化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究第一课时.docVIP

二氧化碳制取的研究 一、教学目标 知识与技能 ： (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 (2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性； 情感态度与价值观 ： ???(1)通过实验、问题讨论，培养学生求实、严谨、创新、合作的科学品质。 ???(2)通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 二、教学重点与难点 ????教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 ????教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 三、教学过程 新课引入： 实验：罐装可乐摇晃开盖形成喷泉 提问：在我们日常生活中哪些物质中存在二氧化碳，我们如何来获取这些物质中的二氧化碳，我们实验室中又如何来获得二氧化碳呢？ （设计意图：实验引入激发学生学习化学的兴趣,教师提出问题，引发学生思考，联系生活实际，发挥想象。） 实验探究、推进新课 实验探究一：实验室制取二氧化碳的理想原料 步骤1: 以前学过反应可以获得二氧化碳的反应有哪些? C＋2CuO ＝高温＝2Cu+CO2↑ C＋O2＝点燃＝CO2 Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2 ↑ CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2 ↑ 恩考:有些反应为什么不被采用? （设计意图：帮助学生回忆旧知，寻找解决的办法，引发学生大胆的猜想与假设） 步骤2: 分组实验、动手操作 给出稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙等药品和试管若干，并提出让学生从价格便宜、反应速度适中、利于收集、气体纯净、操作简便等方面去选择原料，然后让学生以小组为单位，自己动手操作、讨论、探究、找出自己认为理想的原料，这样设计既让学生认识到对比观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知的体验学习。 实验内容 产生气泡快慢 　是否适合制取ＣＯ２ 碳酸钠粉末　＋盐酸 ?有大量气泡产生，反应剧烈 ?反应速率太快，不易收集 大理石　　＋　盐酸 ?产生气泡速率比较适中 ?适合实验室制取二氧化碳气体 大理石　＋　　硫酸 ?开始反应有气泡，一会儿就无气泡产生 ?反应一会儿就停止反应 观察实验,分析交流、归纳总结: 实验室制取二氧化碳的反应原理:CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ （设计意图：学生亲身尝试实验，获得结论，体验到学习的乐趣，学会了科学实验需要严谨的态度，同时突破本节课的一个重点。?） 实验探究二：实验室制取二氧化碳的发生装置 分析讨论、比较归纳 让学生回顾利用过氧化氢制氧气的实验装置，然后按指定的图示进行制取二氧化碳的发生装置设计。然后小组间再进行交流讨论，互动学习，总结评价各自装置的优缺点和操作中存在的问题，并总结归纳气体制取的发生装置选取有决定因素。这样的过程，使学生对实验操作和仪器的选择有了一定的认识，为下面自选仪器组装实验创设了良好的铺垫。 　实验室制取气体 　O2 CO2 加热KMnO4 分解H2O2溶液 大理石、稀盐酸 反应物状态 固体 固体、液体 ?固体、液体 反应条件 加热 常温 ?常温 发生装置 Ａ Ｂ 对比分析,归纳总结:实验室室制取二氧化碳选择回液不加热的Ｂ装置 实验室制取气体的发生装置应考虑以下因素: 反应物状态(固体和固体 固体和液体 液体和液体) 反应条件(是否要加热 是否要加催化剂) （设计意图：让学生从已学的知识走入教师创设的问题情境中，去思考化学制取气体发生装置选择依据，从而突破本节课的第一个难点----确定实验室制二氧化碳的发生装置。?） 实验探究三：实验室制取二氧化碳的收集装置 让学生回顾收集气的方法有哪些，交流讨论并归纳收集气的装置选择由哪些因素决定，从而探讨出收集二氧化碳的实验装置。 ? 实验室制Ｏ２ 选择装置 气体的密度与空气的比较 ?比空气大 ?C 是否溶于水，是否与水反应 ?不易溶于水 ?E ＤＥ Ｄ Ｅ Ｃ ? 观察分析,归纳总结: 实验室制取气体的收集装置应考虑以下因素: 气体密度大小与空气比较(密度比空气大――向上排空气法；密度比空气小――向下排空气法) 气体的水溶性（气体不易溶于水，不与水反应有尽有――排水法） 对比思考得出：实验室制取二氧化碳的收集装置为Ｃ装置 （设计意图：让学生通过已学知识联系实际的需要，思考实验室收集气装置选择的依据，学会举一反三，培养学生思考问题的能力，同时突破本节课的第二难点---确定实验室制二氧化碳的收集装置。）? 分