基于任务驱动的高职互联网金融项目化教材建设研究-中国科技论文在线.PDF

2018年第11期 中国职业技术教育 课程与教材课程与教材 教教 学学 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation 基于任务驱动的高职互联网金融项目化教材建设研究 1 2 周 雷 ，邱 勋 （1.苏州市职业大学，江苏 苏州 215000；2.浙江金融职业学院，浙江 杭州 310018） 互联网金融项目化教材建设能满足高职互联网金融新专业开展项目化教学的迫切需要。《互联网金融 摘 要： 理论与应用》作为国内首部基于任务驱动的互联网金融项目化教材，其编写体现了项目引领、任务驱 动，校企合作、编写团队多元，内容全面、案例新颖，研学结合、成果应用等原则与特色，教材的总体结构 包括7个业务型教学项目，项目的内部结构设计包括学习目标、导入案例、学习任务、知识自测题和技 能实训等基本模块，构成嵌套式结构。探讨对接互联网金融企业三类工作岗位群要求的学习任务的 “矩阵式”设计策略，研究在纸质项目化教材基础上结合在线开放课程和教学资源库建设，开发新形态 一体化教材的路径。根据十九大后新时代互联网金融的发展新趋势与监管新政策，提出了进一步完善 基于任务驱动的互联网金融项目化教材建设的建议。 任务驱动；项目化教材；互联网金融；高职教育；一体化教材 关键词： 中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2018）0011-0063-08 一、引言 人才，新兴的互联网金融企业成为高职金融相关 在“互联网+”战略驱动下，我国互联网金融发 专业学生就业的主渠道之一。但是，互联网金融 [1] 展迅速，已经形成全球最大的互联网金融市场 。 对传统金融的冲击，也对高职金融专业的课程改 [2] 2016年3月17日，《国民经济和社会发展第十三个 革和教材建设带来了挑战 ，互联网金融的创新 五年规划纲要》发布，互联网金融首次被纳入国家 性、渗透性和实践性，迫切需要高职院校金融相关 五年规划。同时，教育部新版高职专业目录也首 专业开设互联网金融项目化课程。项目化教学是 [3] 次设置了互联网金融新专业。2017年以来，随着 “基于问题”的抛锚式教学（Anchoredinstruction）， 监管的逐步完善，互联网金融进入规范发展新阶 是在教师引导下，通过使学生相对独立地完成项 段，众多新兴的互联网金融企业亟须大量应用型 目和任务，解决特定问题，以获取知识和能力的教 收稿日期：2018-02-20 基金项目：工业和信息化“十三五”规划教材立项项目“互联网金融教材建设与培训认证项目开发” (项目编号：主持人：周雷)；教育部国家职业教育专业教学资源库备选库项目 “互联网金融专业教学资源库建设”(项目编号：2017-B20，主持单位：浙江金融职业学院)； 苏州市职业大学教改项目“基于任务驱动的高职互联网金融项目化教材建设研究与实践” (项目编号：SZDJG-16009，主持人：周雷) 作者简介：周雷（1983—），男，江苏苏州人，苏州市职业大学商