化学人教版九年级上册氧气的性质第一课时.docVIP

课题 2 氧气 课 题 第二单元 我们周围的空气 课题2 :氧气 课 型 新 授 教学媒体 多媒体 实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1.认识氧气的物理性质，认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。 2.掌握某些物质在氧气中和空气中燃烧的现象及有关反应的文字表达式。 3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 过程 方法 1.通过实验培养学生观察能力、描述实验现象能力及分析实验现象的能力。 情感 态度 1.知道化学反应在生产和生活中有重要用途。 2.通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养。3.增强学生社会责任感，养成良好的环保意识。 教学重点 1.氧气的化学性质? 2.初步认识化学反应中能量变化及一些化学反应现象。 教学难点 1.氧气的化学性质? 2.初步认识化学反应中能量变化及一些化学反应现象。 教学过程： 内容 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景，导入 新课 1、小游戏提出问题 那样其实怎么被发现的呢？ 请在我的描述中抢答 （1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开 它，它约占空气体积的21％。 地球上的一切生命体都离不开氧气。是谁先发现氧气？ [叙述] 这节课我们来研究氧气的性质。认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。 回答问题 氮气 氧气 疑问 通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围 引出课题，引起兴趣 介绍氧气发现的过程 2、氧气性 质的 探究、 归纳 2、讨论归纳小结 【板书】氧气的性质 1．出示一瓶氧气，提问： (1)请大家观察一下这瓶氧气有没有颜色? 有没有固定的形态 (2)想一想它有没有气味?为什么? (3)氧气能溶于水吗?鱼儿的生命活动需要氧气吗?如果需要，鱼儿所需的氧又来自于哪里呢? 【提问】物理性质包括哪些方面呢? 讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。 【多媒体】展示氧气的三态图及氧气瓶。 【板书】一、物理性质 (通常状态下)（1）无色、无味的气体 （2）密度比空气大 （3）不易溶于水，液态和固态时变为淡蓝色 以小组为单位进行讨论，得出：思考、 (1)氧气没有颜色，也没有固定的形态。 (2)氧气没有气味，因为在空气中含有氧气，而我们每天呼吸的空气是无味的。 (3)鱼儿需要氧气，这些氧气应该来自水中，说明氧气能够溶于水中，但不能溶得太多。 积极思考、讨论交流回忆并回答： 色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。 描述：无色、无味的气体。 总结氧气的物理性质：无色无味；密度比空气大；不易溶于水；液态和固态时变为淡蓝色。 讨论归纳 以情 促景，以景 促情 3.指导观察，实验探究讨论，归纳。 讲述：前面学习了氧气的物理性质，接着就来学习氧气的化学性质。 【板书】二、化学性质 设问：氧气能不能支持燃烧? 1．[实验1]带火星的木条在氧气中复燃 请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。 木条的这些变化说明了什么? 【板书】1．带火星的木条在氧气中复燃（检验氧气） 【电子板书】观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。 2．让学生观察思考第二个演示实验。 [演示实验2]硫在空气与氧气中的燃烧 (1)请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象。 (2) 烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹? 介绍：硫与氧气发生反应时生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫(SO2)气体。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花爆竹燃烧生成二氧化硫会污染环境，同时引发火灾，带来噪声污染等危害。所以，应树立环保意识。 (3)请写出此反应的表达式。 【板书】2．硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 硫+氧气二氧化硫 3．结合硫在氧气中燃烧的实验提问： (1)木条和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么? (2) 物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈 ⑶讨论 硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的产物一样吗?说明了什么? 为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么? (提示：可从氧气含量去分析) 【肯定并讲解】由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 它说明： 氧气含量越高，燃烧越剧烈