化学人教版九年级上册课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）.pptxVIP

O C O课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时课堂教学展示自主学习仔细阅读教材117 —119页的第一段， 并完成下列内容：1.二氧化碳 溶于水，生产汽水等碳酸型饮料就利用了二氧化碳的这一性质。2.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是因为 （用化学方程式表示）。3.干冰是固体的 ，易升华，吸收大量的热，可作 剂，广泛用于食品的保鲜和冷藏运输、医疗上血液制品的储存和运输方面。能CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OCO2制冷探究二氧化碳性质课堂教学展示课堂探究书本117页实验6-3，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。现象：CO2不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大分析：探究二氧化碳能否溶于水 向集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。 现象：软塑料瓶变瘪了 分析：瓶内压强变小，软塑料 瓶变瘪了 结论：二氧化碳能溶于水与石灰水的反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(利用此反应可鉴定二氧化碳气体)②根据实验总结：一、二氧化碳1、二氧化碳的物理性质?无色无味的气体；?密度比空气大?能溶于水2、二氧化碳的化学性质?CO2不支持燃烧也不能燃烧往【实验6-4】的塑料瓶中加入紫色石蕊试液，观察紫色石蕊试液的颜色变化。资料显示：石蕊是一种酸碱指示剂，遇酸变红，遇碱变蓝。提出问题【实验6-4】的瓶内什么物质使石蕊变色？猜想与假设猜想一： 使石蕊变色；猜想二： 使石蕊变色；猜想三： 使石蕊变色。水CO2二氧化碳与水的生成物完成118页【实验6-5】（第Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ步），并把石蕊小花颜色变化的现象填写在表格中,并分析原因。 步骤Ⅰ.直接喷稀醋酸Ⅱ.直接喷水Ⅲ.直接放入CO2中Ⅳ喷水后放入CO2中现象分析变红不变红不变红变红醋酸能使石蕊变红水不能使石蕊变红CO2不能使石蕊变红CO2与水反应生成H2CO3石蕊变红结论：猜想三成立溶解在水中的部分CO2跟水反应，生成了碳酸（H2CO3）。溶液由紫色→红色CO2+H2O = H2CO3碳酸（H2CO3）不稳定，加热时分解成了二氧化碳和水。 溶液由 红色→紫色H2CO3 = CO2↑ +H2O 课堂教学展示拓展提升1.实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如右图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第 （填序号）号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化的另外一条性质是 。 ④CO2的密度比空气大2.如图所示：甲瓶中盛放的是浓H2SO4（浓H2SO4能吸收水蒸气），乙瓶中放的是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花．若关闭阀门Ⅰ，打开阀门Ⅱ，紫色小花不变色；若关闭阀门Ⅱ，打开阀门Ⅰ，紫色小花会 AA．变红色B．变蓝色C．变白色D．不变色 课堂教学展示当堂检测1、二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊变成A.红色B.紫色C.蓝色D.无色A2、将CO2依次通入如图装置，A、B两处可观察到的现象和得出结论如下：（1）A处现象是：紫色的石蕊试剂变红，说明了二氧化碳能使紫色石蕊试剂变红，小红认为这说法不对．请你帮他说明理由 CO2和H2O反应后生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变红色 。（2）B处现象：B烧杯中 下层 （填“上层”或“下层”）的蜡烛先熄灭；由B实验验证CO2的性质有① ；② ；因此，二氧化碳可用 于 （填用途）。二氧化碳密度比空气大不燃烧也不支持燃烧灭火课堂教学展示课堂小结通常情况下无色无味、气体能溶于水密度比空气大物理性质二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧H2O+CO2＝H2CO3CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O化学性质谢谢大家指导！