化学人教版九年级上册原子结构.docxVIP

一 教学目标 1.通过PAD自主阅读材料和观看视频的学习过程,获取有关原子结构的部分信息,学会阅读的方法和信息获取整合能力。 2.通过小组合作,归纳、整合信息,总结原子构成的知识体系,构建假说与模型的学习方法,初步建立微粒观,增强自主学习和小组交流合作的能力。。 3、通过阅读原子构成的发现史实和视频资料,初步了解研究微粒构成的模型和假说方法,并体验到科学探究的艰辛、曲折,感受追求真理的科学精神。 二 学情分析 学生学习的起点:学生通过第一二章的学习,并结合物理课所学,知道分子原子是构成物质的基本微粒,学生初步建立了微粒观,对于原子的内部结构是怎样的,学生没有明确的认识。 学生学习的障碍点:由于原子的微观结构是不可见的,致使此部分教学内容变得抽象、难懂,对于教材中给出的知识,学生只能发挥想象、强行记忆,给学生的学习带来的障碍是难于理解,难于记忆,难于把这些机械记忆的知识变成有活力的知识,有机地内化在自己的知识结构里。 学生学习的发展点:学生学会了原子的构成,在本单元的第二节中,有利于学生理解原子核外电子的排布,有利于学生理解不同种类的元素性质与其原子结构的关系,有利于学生理解离子的形成过程,有利于学生理解原子、分子、离子等微观粒子与物质构成的关系。 目前学生的状况:本校初三(1)班的学生学习态度认真,能够按照老师的要求去做;学生基础较好有一定的探究能力,可以给学生较大的自主学习探究空间。 基于学校的多媒体教学条件,学生有一定的想象力和分析问题的能力,在教学过程中,借助直观的多媒体课件和各种活动,既能诱发学生想像,加强对他们对知识的理解,又能把抽象变为生动,增强学生学习这部分知识的兴趣。利用有关探索原子结构的科学史实,使学生了解科学家严谨求实的科学态度。 三 重点难点 原子的结构 建立原子结构的模型 【教学策略】“激—探—创”教学模式，分析讨论法、比较归纳法 教学过程 1 游戏倒入 教学游戏:将一根铁丝不断剪下去学生动手剪铁丝,并思考问题,教师用抓拍学生活动过程。 设计意图:PAD拍摄学生活动,激发学生参与 2 引出课题 阅读德谟克利特的原子观点,思考提出的问题,学生通过PAD阅读资料,上网查阅补充资料,交流讨论设计意图:提供阅读资料,通过互联网及时补充、查阅相关资料链接。 3 【活动】自主学习道尔顿原子理论 阅读道尔顿的原子论资料和原子真实存在的视频,认识原子的性质。学生通过PAD阅读资料,观看视频,讨论得出原子的性质,并绘制原子的模型。 设计意图:提供视频和阅读资料,交流原子模型照片,及时纠正典型的错误,同时拉近了学生之间和师生间的距离。 4 【活动】自主学习汤姆逊理论 学生通过互动课堂提供的阅读资料,观看视频,自主学习、讨论得出电子的性质,动手制作葡萄干—布丁无核模型 设计意图:通过PAD提供视频和阅读资料,通过拍摄制作的原子模型照片,分享制作的过程和喜悦。 5【活动】自主学习卢瑟福原子理论，完善模型 学生自主学习,阅读资料,观看视频,小组讨论绘制卢瑟福的太阳系原子模型。 设计意图:通过PAD提供阅读资料 ,通过反复观看学习实验视频突破学习难点。抓拍绘制的原子模型,对比正确和错误实例, 6【活动】自主学习玻尔原子理论， 自主学习玻尔原子理论,了解核外电子分层排布的情况。学生通过资料自主学习,绘制卢瑟福的太阳系原子模型。 设计意图:通过PAD提供阅读资料 ,交流模型照片。 7【测试】课后检测 在PAD上 “我的测试”中完成测试题,教师及时点评。 设计意图:测试试题,及时分析错误题型和典型例题点拨。