化学人教版九年级上册教学板书.doc

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化学人教版九年级上册教学板书

分子和原子 知识与技能 1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子。 3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法 1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息,学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。 2.能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式,对有疑惑且有探究价值的问题进行研究,实验中注意观察与思考相结合;对实验观察的结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表述和交流。 3.认识科学探究的基本程序和一般方法,逐步形成良好学习习惯和方法。 情感、态度与价值观 1.体验探究活动的乐趣,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 2.建立“世界是物质的,物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。 教材分析 1.教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时,为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此,本节教材具有承上启下的作用。 教法分析 分子、原子对于初三的学生来说,并不完全是陌生的,在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是,分子、原子究竟是什么样的粒子,他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着,所以,学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况,主要采取情境激学,联想推理,实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 重点 认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。 难点 理解用分子角度解释宏观变化。 烧杯(2只)、、硬质玻璃管、棉花、试管、酒精灯、品红、浓氨水、酚酞溶液、酒精、水等。 一、导入新课 引入宋代王安石《咏梅》,墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。询问,为什么会有暗香来,同时向教室喷洒香水,让学生感受味道。询问,能不能看见分子或者感觉得到分子,得出物质可能由微小粒子构成。展示夏威夷沙滩的沙子放大三百倍的图片,以及苯分子和硅原子的图片,得出,物质是由微观粒子分子和原子等构成。 二、推进新课 (一)分子及其特点 询问:闻到了味道却没有感觉有东西碰到鼻子上和脸上,并且也看不见摸不着,引导学生猜想出分子的基本性质:分子的质量和体积都很小。 用水的自述描述一滴水里的分子个数。证明这个猜想是正确的。 询问:并没有直接将香水喷洒到大家身上,却也能闻得到,引导学生猜测分子可能有一个不断运动的性质。 提出分子向盛有约40mL蒸馏水的烧杯中加入5~6滴酚酞试剂,搅拌均匀,观察溶液的颜色。 1.取少量上述溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色有什么变化。 2.将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中,另取一个小烧杯C加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯,烧杯B置于大烧杯外。 引导学生观察有什么现象发生,并讨论这一现象说明了什么。 因这个实验会污染环境,所以,我以个环保实验代替,将硬质玻璃管两端塞橡胶塞,一端放浸有氨水的棉花,一端放浸有酚酞的棉花,并用一团浸有酚酞的棉花放在硬质玻璃管外做对照,期间介绍氨水和酚酞的性质,最后让学生看现象,让其得出结论,分子的性质之二:分子在不断的运动着。 询问,分子的运动与什么有关? 演示品红在冷水和热水中的运动速率,获得结论:温度越高,分子运动速率越快。 询问:分子之间的间隔与什么有关? 请学生做演示实验,用注射器分别压水和空气,通过实验现象,得出空气比水容易压缩的结论。 结论:分子之间有间隔,气态物质的微粒间隔比较大,固态、液态物质的微粒间隔比较小。 考一考你 1.苯分子照片中两个相邻苯分子间黑色的部分是什么? 2.“酒香不怕巷子深”说明了分子具有什么性质?   [分析](二)分子与原子 引导学生通过Flash动画对比两种变化,并归纳相关内容。 水蒸发 水通电分解 变化 物理变化 化学变化 分子 没有改变 发生改变 化学性质 没有改变 发生变化 水变成水蒸气,水分子没变,水的化学性质没变; (2)H2O分解生成H2和O2,水分子发生改变,生成氢分子和氧分子,H2O的化学性质发生改变。 1.分子是保持物质化学性质的最小粒子 [提问]为什么不能说分子是保持物质性质的最小粒子?物质性质包括哪些? [回答]因为在物理变化中,虽然分子不发生变化,但物质的物理性质却发生了变化。除了化学性质外,还包括物理性质,如色、味、态、熔点、沸点等。 [讨论]由分子构成的物质,这些分子是否具有相同的化学性质呢?水由水分子构成,酒精由酒精分子构成,水和酒精的化学性质相同吗?氧气、液氧、

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