数学人教版六年级下册数的认识教学设计.docVIP

复习《数的认识》 教学内容： 数的读法、写法、改写、估算。 教学目标： 1、使学生进一步理解整数基础知识，建议不弄清概念间的联系和区别。 2、通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习整理的方法，提高综合运用能力。 3、通过整理和复习，使学生感悟事物之间是互相联系的辩证唯物主义观点。 重点难点： 使学生比较系统地掌握数的读法、写法、改写、估算基础知识。 弄清概念间的联系和区别。 教具准备：课件 教学过程： 一、课前交流（揭示课题） 师：认识我吗？我叫什么？ 师：咱们第一次见面欢迎老师好吗？ 生：欢迎。 师：欢迎就应该鼓掌呀。 生：鼓掌 师：真的欢迎还是假欢迎？ 生：真欢迎 师：欢迎，我就放心了，在来之前我还担忧不受同学们欢迎呢。 梁老师喜欢同学们上课放松一点，不要坐得规规矩矩，搞得自己很紧张，老师问1＋1=？也不知道，你们觉得这样的学习效果好吗？（不好）所以，大家身体要放松、思维要放松，学习起来才轻松。 我第一次来给你们上课，老师很想知道你们的数学成绩怎么样？你们能回答我一个问题吗？你们想要我问难一点的还是简单一点的。 生：学生可能会说出不同的需求。 师：我的问题是考你们反映能力快慢的问题，你们愿意吗？（愿意）老师我只是想知道你们实际的数学能力达到几年级？所以老师的问题一出来，不用举手，你知道就立即站起来就回答，看谁的反映最快，记住不用举手，你知道站起来就回答，看谁的反映最快。好，听好噢、听好，1＋1=？ 生：等于二 师：这个反映能力不错，数学能力达到了一年级水平。 师：还继续吗？ 生：继续 师：1是什么？ 生：是一个数 师：还不同的吗？ 生：“1”是最小的正整数 生：“1”既不是质数也不是合数 师：我们班有多少名学生？ 生： 师：我们学习有多少位老师 生： 师：“1”是一个数，有多少学生、有多少位老师都是用“数”来表示，这说明“数”在我们生活应用非常广泛，也就是说在我们的生活离不开“数”，所以掌握“数”的有关知识非常重要，今天我们就来复习“数的认识”有关知识 二、教学过程 （简单介绍课本四幅图）出示课本的主题图，先让学生去看带着老师的问题去看。 师：读了这段话，你获得哪些信息？ 生：这段话，主要对伦敦奥运会的作了一些简单的介绍，还有中国代表团获得奖牌的情况。 师：这段话中你们看到最多的是什么？ 生:数！ 师：对，我们看到最多的是数，你们再仔细看看有哪些数呢？请同学们以小组讨论的形式把他们都找出来，然后作一个归类！写在你们的练习本上。 师：你们找到了什么数？ 生：整数，分数，百分数，负数，（教师板书出来） 师；这些数对于我们来说都很重要，但是今天先来复习整数的有关知识。 请同学们回忆一下，我们都学过了整数的哪些知识呢？然后跟你的同桌说一说！ 生:读数，写数，改写，估算（板书） 师：这节课，我们就围绕数的读法，写法，改写，估算来复习，下面我们先复习数的读法。 1、数的读法 板书：数的读法 师：谁来说说，我们所学的最大的数含有哪些级？（个级、万级、亿级）我们先来看个级的数怎么读？（指名学生说出个级数的读法） 生：个级数的读法：个位是几就读几、十位是几就读几十、百位是几就读几百、千位是几就读几千。 师：万级、亿级又怎么读？ 生：万级、亿级数的读法按个级数的读法来读，然后再在万级或亿级后面加“万”字或“亿”字。 师：出示一个读错的数让学生指出错误的地方并改正。 5834524387读作：五十亿八亿三千五百二十四万三百八十七 师：当我们遇到数位比较多的数的读书时，要正确、快速地读出这个数，第一步应做什么？（先分级）好，我们先来把5834524387这个数分级，再来判断这个数读错的地方。 2、复习中间、末尾有零的数的读法 师：出示：10500 问：请同学观察这两个数与第一个数有什么不同？ 生：中间有“0”和末尾有“0” 师：对，这就是中间有“0”和末尾有“0”的数，这类数也是大家最容易读错的数。谁来说说末尾有“0”的数怎么读？（末尾不管有多少个0都不读）中间有0的数又怎么读呢？（中间不管有多少个0都只读一个零） 师：下面我们来判断这两个数的0哪些是中间的零、哪些是末尾的零。 师：请几名学生来读一读。 3、巩固练习 做练习纸上读一读的题，并进行展示。 4、复习写数 数的读法还有问题吗？（没有）没有问题我们就来复习数的写法。 板书：数的写法 师：你认为写数最容易错的是哪几种数？ 生：一个零都不读的和只读一个零的数的读法最容易写错 师：对，特别是只读一个零数更容易写错，所以在写数时你必须清楚这个零包含几个数位上的0，你就要写几个0。 师：出示三十五万，三十五万写作：35对吗？ 生：不对，虽然个级的零不读，但是写数时必须要写，如果不写0的话就变成了三十五，所以还要在35的后