数学人教版六年级下册比例尺的应用（例2）.docVIP

教学目标: 1、理解比例尺的意义，掌握用比例尺求实际距离。 2、能综合运用比例尺，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。 教学重点: 掌握用比例尺求实际距离。 教学难点: 能综合运用比例尺解决有关问题。 教学具准备: 多媒体课件等。 教学过程: 一、复习引入 1、什么叫做比例尺， 点击引入媒体出示， 图上距离:实际距离=比例尺 2．说一说比例尺有哪几种 形式? 3、说一说下列各比例尺表示的具体意义。 比例尺1:4500000 比例尺80:1 比例尺 师:我们已经认识了比例尺,今天要利用比例尺来解决一些实际问题 二、新授 探究一：利用比例尺求实际距离。 点击下一张媒体出示出示课本例2 师：说一说从图中你得到哪些信息。 学生可能回答① 1号线的图上长度是10㎝。② 这幅地图的比例尺1:500000。 ③ 1号线的实际长度是多少？ 师：比例尺1:500000。表示什么意思。 学生可能回答：图上长度1㎝表示实际长度是500000cm。 师：你认为可以用什么方法解决问题？ 学生汇报尝试解决问题的方法。) 方法一：算术方法解 学生说出解法 师：你是怎么想的？ 实际距离=图上 距离---比例尺 方法二：解比例的方法 学生说出想法。 学生独立完成，组内订正。 师:错在什么地方? 组长汇报各组出错地方。 师：课件出示正确解法。 师生共同总结解答时需注意地方。 三、巩固应用 1、按1:100的比例尺做出比萨斜塔模型，高为54.5厘米，比萨斜塔的实际高度是多少米？ （鼓励学生多种方法解决，课堂订正） 2、在生产中，有时零件比较小，需要把实际尺寸扩大到一定倍数，再画到图纸上。有图是用6:1的比例尺画的一个机器零件横截面图，这个零件图上外直径是3厘米，它的实际外直径是多少毫米？ （师强调放大比例尺的意义，并提醒学生注意单位。学生独立完成，班内订正，针对错误课堂讲解。） 用1:4000的比例尺画出的某建筑占地平面图长是4厘米，宽是3厘米。这个建筑的实际占地面积是多少平方米？ （1）先让学生说一说，从题中得到例那些信息？ (2）小组讨论，这道题怎么解决？找代表汇报 （3）学生动笔解决，老师课件出示正确解法。 （4）老师小结此题易错点，以及应该怎么做。 四、作业布置 第54页做一做 第57页练习十，第5题、第6题 第58页练习十，第12题