知识分子与大学学者的牵连和区隔-大学教育科学.PDF

2014/6·总148期 University Education Science 知识分子与大学学者的牵连和区隔 □ 刘　皛 一、知识分子的形象 知识群体来到近代有了一个使用广泛的称 摘要: 知识分子和大学学者作为知识人的重要组成，既存在 谓——知识分子(intellectual）。知识分子一词出现 关联又有差异。具备知识性、批判性、公共性和独立性的知识 于19世纪初期，真正流行肇始于1894年的“德雷福 分子，与在大学体制内承担教学、科研、社会服务职责并受到 斯事件”。在此事件中，一批珍视真理、正义、良知 制度规范的大学学者在角色上是有区别的，用知识分子的理想 的学者联合起来，对现存的社会秩序和权力结构提 特质去衡量大学学者必然造成角色的错位。当二者相结合形 出质疑，声称知识分子代表社会的良知和公义，对 成学院知识分子后，价值与规范、思想与行动内部形成的持续 张力，使作为大学学者的知识分子不得不在体制的边缘寻找生 社会和政治问题拥有自己的思考和独立的裁决权， 存的空间。 可以监督和批判政府及权力机构的所作所为。自 关键词：知识分子；大学学者；学院知识分子 此，关于知识分子的讨论就从未间断过，但是却没 有产生一个可以获得共识的知识分子的确切定义。 中图分类号：G640 葛兰西曾说：“一切的人都是知识分子，但并不是一 文献标识码：A [2] 切的人都在社会中执行知识分子的职能” ，反映了 1672-0717(2014）06-0082-05 知识分子的角色既被无限扩展，同时依然有别于其 文章编号： 他社会成员。而我们所了解的知识分子形象更多地 收稿日期：2014-09-07 是通过不同研究者的描述而逐渐形成的。 刘 (1983-），云南昆明人，教育学博士，华东师范大学 作者简介： 皛 (一）具有批判精神的流亡者 高等教育研究所博士后，主要从事学术职业、高等教育评估研究。 批判性是从“雷德福斯事件”中遗留下的知识 分子最重要的特征，这一特征在之后关于知识分子 的讨论中占据了主要地位。在萨义德看来，有过流 亡经历的知识分子更接近于知识分子的本意，他们 波兰社会学家弗 兹纳涅茨基用“知识人”的概 在漂泊不定的生活中被压迫、被孤立，在不同的环 · 念来指称庞大而抽象的知识群体,“在他们的生命 境中以“局外人”的身份审视周围的世界，让他们可