数学人教版六年级下册〈复习比例尺〉教学设计.docVIP

《复习比例尺》教学设计 竹料一小 萧顺兰 教学内容：补充内容：复习比例尺 教学目标： 1、学生通过自主整理比例尺知识，查漏补缺，形成知识网络。 2、会求比例尺，会进行数值比例尺与线段比例尺的互化。 3、会利用比例尺会求图上距离或实际距离。 4、培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：梳理知识，巩固所学知识，加深对比例尺知识的理解。 教学难点：能灵活运用所学比例尺知识解决实际问题。 教学过程： 一、前置作业： 要求学生在家用自己喜欢的方法整理比例尺的有关知识，并课前收集一些以前做的错题。 二、 谈话引入，提示课题 师：这节课我们一起来复习“比例尺”这一块内容。比例尺你知道哪些知识？ 三、小组交流 1、小组合作交流已经整理好的知识。 要求： （1）、每个同学拿出课前已经整理好的比例尺的有关知识，并在小组里进行交流上。 （2）、平时对本单元的学习还有哪些知识还没有掌握好的，提出来请教同学。 2、汇报交流。 3、教师适当点评。 并适当板书： 数值比例尺 1：3000 扩大比例尺20：1 线段比例尺 缩小比例尺1：5000000 4、归纳小结。比例尺知识你觉得还要注意些什么问题？ 师：每个同学对“比例尺”这一块内容都有了自己的整理和回顾，刚才同学们的展示、汇报都突出了我们所学的知识点。现在来考考你们的知识掌握得怎么样了 6、说出比例尺的具体意义（课件出示） ①比例尺1:3000000表示（ ）。（强调这种比例尺是缩小的比例尺）把它改写成线段比例尺是（ ） ②比例尺20:1表示（ ）。（强调这种比例尺是扩大的比例尺） 501000在一幅地图上，标有这样的比例尺： ， 用数值比例尺表示是（ ）。在这幅地图上量得甲、乙两地的距离是5厘米，甲、乙两地的实际距离大约是（ ）千米。150千米 50 100 0在一幅地图上，标有这样的比例尺： ， 用数值比例尺表示是（ ）。在这幅地图上量得甲、乙两地的距离是5厘米，甲、乙两地的实际距离大约是（ ）千米。 150千米 ④比例尺 表示（ ），把它化成数值比例尺是（ ）。 四、提升认知，反馈错题 1、出示课前准备好的学生错题，让学生自己找出错的地方，并进行改正。 2、答疑解惑 （1）哪些知识最难掌握的？（2）你经常做错的题有哪些？ 3、求比例尺，求图距，求实距（强调相同单位才能进行计算）（机动） （1）、在电子显微镜拍摄的细胞照片上量得一细胞长1.5厘米，已知该细胞实际长0.5毫米，求这幅照片的比例尺是多少？ 过渡：师：其实我们在实际生活中，特别是在出行、旅游中，都会用到根据比例尺和图上距离去求实际的距离，所以学好这些知识非常有意义。如以下的题目 0 20 40 60 80 （2）、在比例尺 千米的地图上，量得两地相距2.2厘米，两地实际距离是多少千米？ （3）、从北京到上海实际距离大约是1050千米，画在1地图上，应画多少厘米？ 让学生小结解答的两种方法。 师：这种方法都很好，但不管哪一种方法，我们都要注意单位的统一、单位的转化，一般来说，实际距离都是以米或者千米为单位的，所以最后要把单位化成以米或者以千米为单位的。 五、活学活用 1、看图填画。 （1）小东家到学校的实际距离是1000米， 量出图上距离是（ ）厘米（取整数）， 这个示意图的比例尺是（ ）。 （2）健身中心在小东家的（ ）面。 （3）电影院在小东家东偏南60方向，实际距离为 1500米处，在图中标出电影院的位置。 六、总结 学习完这一节课，你有什么收获？ 七、作业 一、选择。（选择正确答案的字母编号填在括号内） （1）．以下哪个比例尺是表示把实际距离放大为图上距离。（ ） A． B. 1:50 C.20:1 （3）．图上距离3cm，表示实际距离45千米，这幅图的比例尺是（ ）。 A． B. 1:15 C. 15:1 （3）．把线段比例 改写成数值比例尺是（ ）。 A. 1:20000 B.1:40000