人教版四年级语文下册第四组单元整体教学设计：战争中的孩子.docxVIP

人教版四年级语文下册第四组单元整体教学设计：“战争中的孩子” 　　备课参考 四下第四组单元整体教学设计：“战争中的孩子”　　山东省德州跃华学校小学部　　内容简介　　本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了四篇课文：《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》。前两篇课文选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，后两篇课文以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平渴望的课文。　　这一组还安排了与这一专题相关的“口语交际”“习作”“我的发现”“日记月累”等语文实践活动。还选编了“资料袋”“阅读链接”“宽带网”等有关战争与和平的资料。　　本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。　　总体构想　　整个单元的教学分为三个部分：　　第一部分：教科书教学　　模块一：预习·理解。学生自由预习课文内容和生字词。了解课文主要内容。　　模块二：领悟·表达。在理解课文内容的基础上，领悟作者如何写出这样含义深刻的句子的。　　第二部分：读整本书教学──《小兵张嘎》　　第三部分：语文实践活动──“战争与和平”资料展　　第一部分教科书教学　　学习目标　　1．学会本组的44个生字，会读写本组的16个生字。能够正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、断断续续”等词语。　　2．用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。　　3．理解课文的内容，体会战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，树立热爱和平、维护和平的信念。　　4．领悟课文中的写作方法，并尝试运用于自己的习作。　　5．有感情地朗读课文，积累语言。　　教学流程　　模块一　预习·理解　　一、导入　　1．当我们在明亮的教室里学习有趣的知识时，当我们在游乐场里开心玩耍时，当我们在家里享受美味的晚餐时……你可知道有一群孩子，他们无法享受这些看似平常的幸福，他们小小年纪面对的不是书本和玩具，而是刀枪和敌人，他们就是──战争中的孩子！（大屏幕出示，并引导学生读出来）　　2．那么，战争到底给这些孩子带来些什么呢？让我们一起来学习第四单元。　　出示四篇课文课题，学生齐读。　　【设计说明：齐读课题，让学生对本单元内容有个整体感知，有暗示学生从整体理解教材的作用。】　　二、词语认读、理解检查　　1．老师在预习汇报单上已经给同学们提出了要求，不知道同学们学习的怎么样？现在老师就来检查一下。　　大屏幕出示，学生开火车认读。　　2．通过刚才的检查，老师觉得大部分同学都通过了词语认读这一关，那么这些词你都理解了没有呢？谁还有不懂得请同学们提出来。　　预设：　　苇絮、席子、蓝盔、维和部队（常识性的词语，直接给学生出示图片，并提示学生要多观察，多积累生活经验）　　宛转、沉浸、卓越、不速之客（这些与课文内容理解密切相关的词语，引导学生联系上下文进行理解。提示学生：这个词形容的谁？读一读有关的课文内容，从这个词中你感受到了什么？）　　学生提出的其他词语随机教学。　　3．通过我们刚才的交流，大家对词语的理解更加准确和深刻了，现在老师其中的一些词进行了分类，你再来读一读，有什么感受？　　牺牲　卓越　凯旋　圣坛　宛转　快活　壮烈　不慌不忙　　蘑菇　苇絮　枕头　木屑　脊背　经济　打扮　模模糊糊　　轻蔑　阴沉　冷笑　罪恶　威胁　垂头丧气　不速之客　　学生简单谈谈感受即可。　　【设计说明：通过联系上下文理解词语不仅让学生对词语有深入的理解，学习它的运用，更能联系起课文内容，帮助学生理解课文，理解作者表达的感情。理解后再给学生出示分类后的词语，让学生在感情色彩上对这些词语有初步的认识，在理解课文内容时更有的放矢。】　　三、小标题的检查　　1．刚才同学们顺利地通过了词语检查，现在我们再来看看你给每篇课文加的小标题是什么？　　2．找一个小组为代表，在实物投影仪上展示，并朗读。　　3．这组同学给课文加的小标题，基本上概括了课文内容，让我们知道了每篇课文讲的是什么。希望大家再遇到这么长的课文时，试着用这个方法，它能帮助你迅速抓住课文主要内容。　　【设计说明：本单元课文内容都比较长，让学生一下子掌握主要内容不容易，加小标题的办法由扶到放，在帮助学生较快地掌握主要内容的基础上，还能够教给学生方法，帮助学生提高概括能力。】　　四、总结人物特点，理解作者表达的感情　　（一）　　1．在你们的汇报中，我听出了有两个人物特别突出，甚至小标题都是按他们做的事来起的，他们是：　　夜莺　雨来　（板书）　　2．你能说说他们有什么特点吗？　　机智勇敢，调皮可爱、机灵活泼（根据学生发言板书）　　3．你从哪些地方读出了他们的这些特点呢？　　预设句子一（形容夜