历史明清经济的发展与闭关锁国教案.docxVIP

历史明清经济的发展与“闭关锁国”教案 　　教学目标　　知识目标　　明清经济发展的表现：　　大量引种外来高产农作物；　　棉纺织、丝织和制瓷业发展；　　商品经济活跃；　　资本主义性质的生产关系。　　闭关锁国：政策的产生原因，表现及其影响。　　过程与方法　　1.“先学后教，以教导学”。师生互动共同完成课堂教学，以达到教学相长，师生共进；　　2.利用现代教学技术辅助教学；　　3.实物展示激趣法；　　4.引进乡土教材，以增强历史学习的亲切感和实际感。　　情感态度与价值观　　1.15～17世纪，随着封建经济的发展，中国资本主义性质的生产关系在封建社会内部产生了，这与社会经济发展的一般经济规律相符。但封建专制制度却严重阻碍了资本主义萌芽的正常发展，以致国力日衰，这说明封建制度已无法推进中国社会生产力的发展，它已经衰落了。　　2.新航路开辟后，西欧各国都向海外进行大规模的殖民扩张和掠夺，其资本主义经济日趋发达，综合国力日渐强盛。同时期明清政府实行的“闭关锁国”政策却使中国无法和他国交流，而更加落后于世界急剧发展的总趋势，种下了近代中国屡遭列强侵略而屡战屡败的恶因。所以从时代的发展要求和历史的发展趋势看，封建专制统治已成为社会前进的障碍了。　　能力目标　　1.引导学生思考明清时期资本主义发展缓慢与封建制度走向衰落这两者间的内在联系，培养学生透过现象看本质的辩证思维能力。　　2.引导学生联系明朝对外交往的情况和今天中国改革开放的实际，思考清朝“闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。　　3.通过阅读、思考、表述、反问等培训方式，指导学生掌握历史学习的方法和技能。　　教学重点和难点　　重点：1.资本主义性质的生产关系　　处理：明朝资本主义产生的前提是农业、手工业和商业的发展；　　资本主义生产关系的典型表现是“机户出资、机工出力”。　　2.闭关锁国　　处理：政策根源：“重本抑末”的封建经济策略；　　基础：自给自足的超稳定的封建经济结构；　　思维：天朝大国的浅见陋识；　　客观原因：欧洲殖民扩张；对中外交往的畏惧；　　具体表现：海禁；影响：弊大于利，阻碍了中国的发展与进步。　　难点：明清经济发展缓慢的原因分析　　处理：已趋于衰落的封建专制制度阻碍了社会各方面的进步；　　事例分析：闭关锁国使中国资本主义的发展失去了广阔的海外市场，阻滞了资本的原始积累。　　教学设计　　教师课前准备　　提示或建议　　教学资源　　实物资源　　1.玉米、土豆、花生等农作物及爆米花、炸薯条、瓜子等小吃；　　2.棉布、真丝、呢绒、化纤织物等纺织品；　　3.清朝银元一枚，铜钱若干；　　4.景德镇瓷器一件；　　5.惠山泥人阿福一对、清水面筋若干只、三凤桥和陆稿荐排骨包装盒各一；　　实物展示所用的材料可由教师也可请学生提前准备好，以激发学生对历史学习尤其是本课历史学习的兴趣。　　小黑板　　第20课　　预习提纲　　　　写有预习提纲的小黑板应在上课前挂出，以引起学生对本课学习的思维。　　多媒体辅助课件（powerpoint）　　1.幻灯片1《明太祖的休养生息政策》　　2.幻灯片2《徐光启对甘薯的评价》　　3.录像《纺织和制瓷业的生产》　　4.幻灯片3《商品、商品经济的解释》　　5.幻灯片4《明朝中后期工商业分布》　　6.书P107《皇都积胜图》　　7.幻灯片5《南都繁会景物图》　　8.书P107《徽商的房舍》　　9.幻灯片6《资本主义萌芽的缓慢发展》　　10.幻灯片7《闭关锁国》　　11.幻灯片8《海禁》　　课前聊一聊　　1.现在我们的日常饮食中有哪些是从国外引进的？你最喜欢的“洋食品”是什么？　　2.时装表演给你的感觉是什么？　　3.你觉得你们家的日常用品中哪些是既实用又美观的？　　4.你到商店购物时常采用怎样的付款方式？你还知道其他的付款方式吗？　　5.无锡较有名的特产食品有哪些？　　6.无锡效益较好的纺织企业有哪些？较著名的纺织品牌有哪些？　　20世纪90年代出生的一代是伴随着视听媒体长大的，他们已习惯于视听俱全的学习环境，所以在教学过程中，教师要尽量多地运用多媒体设备以适应其学习思维，也提高课堂教学的趣味性与效率。　　　　　　　　历史教学不仅在课堂，也在课外师生间无拘无束的交流，这既可加深教师对学生了解，也可增强学生对教师的亲和力，达到“亲其师，信其道”的目的，还可使师生很顺利地进入新课教学状态。　　课堂议一议　　第20课预习提纲　　1.明朝时我国广泛引种了哪些高产农作物？你觉得这些高产农作物的引进将起到怎样的作用？　　2.明朝时手工业技艺的先进、手工业品的畅销说明了什么？　　3.明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些？