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数学人教版六年级下册数学思考例2
数学思考(例2)
逻辑推理
授课教师:赵春
教学内容:人民教育出版社六年级下册P101《数学思考》例2
教学目标:
知识与技能:通过合作探讨和交流,初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。
过程与方法:会初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。
情感、态度、价值观:在交流探讨中进一步感受到数学的简洁美和问题解决策略的多样化,并在体验问题与信息间的的逻辑关联中感受事物间的辨证联系。
教学重点:
能够自觉运用列表法进行逻辑推理。
教学难点:
能够有条理地表达自己的推理过程。
教学具准备:
多媒体课件等。
教学过程:
一、引入情景,揭示课题
同学们喜欢看警察叔叔破案的影片吗?警察叔叔根据一些线索进行推理,最终将犯罪分子绳之以法。你们想不想进行推理判断得出正确的结论呢?
提问:你能做出正确的推断吗?
1.明明不是女生。
2.期末数学考试,前三名的小华既不是第一名也不是第三名。
3.小东是小红的哥哥,但小红不是小东的弟弟。
4.小红和小明分别拿着语文书和数学书,小红说:“我拿的不是数学书。”那么,他们两人究竟各拿什么书?
(根据小红说的话可知她拿的是语文书,小明拿的是数学书。)
5.小红、小丽、小刚分别拿着语文书、数学书、社会书。小红说:“我拿的是语文书。”小刚说:“我拿的不是数学书。”那么小丽拿的什么书?
(根据小红和小刚说的话可知小刚拿的是社会书,小丽拿的是数学书。)
揭示课题
同学们对简单的推理问题分析得有理有据,得出了正确的结论。这节课,我们继续学习一些较复杂的推理问题。
板书:逻辑推理问题
二、引入情景,探索新知
(一)出示信息,明确问题
六年级有三个班,每班有2个班长。开班长会时,每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。请问:哪两位班长是同班的?
质疑引出问题
师:通过读题你能判断出哪两位班长是同班的?
(1)学生根据文字材料信息独立尝试推理,同桌互说。
(学生可以在小组中先进行议论,可能有学生能通过口头表述推理出结果,但语言或许比较复杂,语言表述无法记忆。)
(2)组织反馈——请学生上台示范阐述推理过程
(允许方法多样化,并适时请学生复述过程。)
(二)解决问题,分享方法
1.引导方法
师:可以用什么方法把题意给整理、表示出来?
(可能有学生会提议用列表的方法来解决,教师要适时表扬,并由此引出表格。)
教师引导学生用列表的方法把题意表示出来。
(媒体出示表格,学生也可以在练习本上自己学着画。)
如:用“1”表示到会,用“0”表示没到会。
A
B
C
D
E
F
第一次
1
1
1
0
0
0
第二次
0
1
0
1
1
第三次
1
0
0
0
1
1
2.观察表格,学会推理。
师:从第一次到会的情况,你可以看出什么?
(学生:可以看出:A只可能和D、E或F同班。)
师:从第二次到会的情况,你可以判断出什么?
(学生:可以判断:A只可能和D或E同班。)
师:从第三次到会的情况,你可以判断出什么?
(学生:可以判断:A只可能和D同班。)
师:那么B和C又分别与谁同班。
(学生模仿尝试,个别反馈从第一次到会的情况可以看出,B只可能和E或F同班。所以,C只可能与E同班。)
3.学生借助表格展开推理过程口述思路的交流
(借助表格再次口述思路,让学生体会表格的重要性。)
4.小结:在列表过程中可以突出排除法的魅力,并由此推理出结果。
三、巩固练习,提升认识
(媒体逐一出示。)
1、模仿练习:课本101页做一做
王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔分别是工人、教师、军人。王阿姨是教师;丁叔叔不是工人;只有刘阿姨和李叔叔的职业相同。请问他们的职业各是什么?四、课堂小结
同学们,通过参与今天的学习活动,你有什么心得体会?
师:要善于思考,在生活中要学会利用方法解决数学问题,体会数学的奥妙与乐趣!
五、布置作业
作业:第103页练习二十二,第7、8题。
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