数学人教版六年级下册数学思考例2.docVIP

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数学人教版六年级下册数学思考例2

数学思考(例2) 逻辑推理 授课教师:赵春 教学内容:人民教育出版社六年级下册P101《数学思考》例2 教学目标: 知识与技能:通过合作探讨和交流,初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。 过程与方法:会初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。 情感、态度、价值观:在交流探讨中进一步感受到数学的简洁美和问题解决策略的多样化,并在体验问题与信息间的的逻辑关联中感受事物间的辨证联系。 教学重点: 能够自觉运用列表法进行逻辑推理。 教学难点: 能够有条理地表达自己的推理过程。 教学具准备: 多媒体课件等。 教学过程: 一、引入情景,揭示课题 同学们喜欢看警察叔叔破案的影片吗?警察叔叔根据一些线索进行推理,最终将犯罪分子绳之以法。你们想不想进行推理判断得出正确的结论呢? 提问:你能做出正确的推断吗? 1.明明不是女生。 2.期末数学考试,前三名的小华既不是第一名也不是第三名。 3.小东是小红的哥哥,但小红不是小东的弟弟。 4.小红和小明分别拿着语文书和数学书,小红说:“我拿的不是数学书。”那么,他们两人究竟各拿什么书? (根据小红说的话可知她拿的是语文书,小明拿的是数学书。) 5.小红、小丽、小刚分别拿着语文书、数学书、社会书。小红说:“我拿的是语文书。”小刚说:“我拿的不是数学书。”那么小丽拿的什么书? (根据小红和小刚说的话可知小刚拿的是社会书,小丽拿的是数学书。) 揭示课题 同学们对简单的推理问题分析得有理有据,得出了正确的结论。这节课,我们继续学习一些较复杂的推理问题。 板书:逻辑推理问题 二、引入情景,探索新知 (一)出示信息,明确问题 六年级有三个班,每班有2个班长。开班长会时,每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。请问:哪两位班长是同班的? 质疑引出问题 师:通过读题你能判断出哪两位班长是同班的? (1)学生根据文字材料信息独立尝试推理,同桌互说。 (学生可以在小组中先进行议论,可能有学生能通过口头表述推理出结果,但语言或许比较复杂,语言表述无法记忆。) (2)组织反馈——请学生上台示范阐述推理过程 (允许方法多样化,并适时请学生复述过程。) (二)解决问题,分享方法 1.引导方法 师:可以用什么方法把题意给整理、表示出来? (可能有学生会提议用列表的方法来解决,教师要适时表扬,并由此引出表格。) 教师引导学生用列表的方法把题意表示出来。 (媒体出示表格,学生也可以在练习本上自己学着画。) 如:用“1”表示到会,用“0”表示没到会。 A B C D E F 第一次 1 1 1 0 0 0 第二次 0 1 0 1 1 第三次 1 0 0 0 1 1 2.观察表格,学会推理。 师:从第一次到会的情况,你可以看出什么? (学生:可以看出:A只可能和D、E或F同班。) 师:从第二次到会的情况,你可以判断出什么? (学生:可以判断:A只可能和D或E同班。) 师:从第三次到会的情况,你可以判断出什么? (学生:可以判断:A只可能和D同班。) 师:那么B和C又分别与谁同班。 (学生模仿尝试,个别反馈从第一次到会的情况可以看出,B只可能和E或F同班。所以,C只可能与E同班。) 3.学生借助表格展开推理过程口述思路的交流 (借助表格再次口述思路,让学生体会表格的重要性。) 4.小结:在列表过程中可以突出排除法的魅力,并由此推理出结果。 三、巩固练习,提升认识 (媒体逐一出示。) 1、模仿练习:课本101页做一做 王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔分别是工人、教师、军人。王阿姨是教师;丁叔叔不是工人;只有刘阿姨和李叔叔的职业相同。请问他们的职业各是什么?四、课堂小结 同学们,通过参与今天的学习活动,你有什么心得体会? 师:要善于思考,在生活中要学会利用方法解决数学问题,体会数学的奥妙与乐趣! 五、布置作业 作业:第103页练习二十二,第7、8题。

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