数学人教版六年级下册《列表法推理》.docVIP

《推理问题》教学设计 仪陇县金城小学校 朱双林 教学内容：人教版小学数学六年级下册P102例2、做一做及课后相关知识。 教学目标： 1、通过观察、比较、排除、思考等活动，让学生经历推理过程，掌握推理方法，理解推理含义，并获得推理的基本活动经验。 2、能借助列表、圈划、排除等方式梳理相关有用数学信息，掌握逻辑推理的方法。 3、在逻辑推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有序进行数学语言表达的能力，学会有序思考并能解决问题，培养推理能力。 教学重点：理解逻辑推理的含义，掌握用列表法、排除法进行推理的方法。 教学难点：学会用数学语言有条理地表达出逻辑推理的过程。 教具准备：课件、学习卡。 教学过程： 一、创设情境，引出问题： 师：同学们喜欢看电视吗？ 生：喜欢。 师：那你们看过这部电视剧吗？ （课件出示《神探狄仁杰》的宣传图片） 师：狄仁杰破案怎么样？（很神） 他破案靠的是什么？（聪明） 他用的是什么方法？（推理） （配合写板书：推理） 师：那你们想不想也当一回神探狄仁杰来破破案子。 师：下面，我们就来试一试。请大家看看这个案子怎么破？请看大屏（课件出示文字及配音）： 昨天早上，邻县的东村发生命案，村里的王老头被杀了。接到报案后，警察马上赶到东村侦破此案。证人村民张说：“清晨5点左右，我听到邻居王老头家一声惨叫，我马上起床，刚打开门，便看见一黑影在王老头家门前一闪，不在了，从身形上看，应该不是位女性。”证人村民李说：“我也看到了那个黑影，跑得很快，个子不高，应该在1.60～1.70米之间。”警察仔细进行现场勘查，发现凶手在拉门而逃时留在了门板上的血手印，竟然是6个手指头印。 聪明的同学，如果你是警察。接下来，你准备怎么查找凶手？ 师：你准备怎么破案？ 生1：应该是个男性。 师：为什么？ 生1：因为村民张说“应该不是女性”，那就应该是男性。 师：不是女性，就是男性，为什么？ 生1：因为人只有两种情况，即女性和男性，不是女性，就只能是男性了。 师：说得好！不是女性，说明应该把女性排除，就只能是男性了。这种方法叫做“排除法”。（板书：排除法）排除法是一种重要的推理方法。 生2：应把凶手锁定为“身高在1.60—1.70米之间、有6个手指头的男子”中间。 师：为什么？ 生2：因为村民李是那样说的；而且警察也通过勘查发现了的。 师：身高确定在1.60—1.70米之间，在有6个手指头的人群中找，这是村民的发现，很直接，这是推理中的“直接法”。直接法也是一种很重要的推理方法。（配合板书：直接法） 师小结：同学们真了不起，能用排除法、直接法进行推理，警察叔叔也与你们想到了一块，按照推理的结果，很快抓到了凶手。 师：破案需要用到推理，数学上也需要推理，推理很重要，应用很广泛。今天，我们就一起来研究数学中的推理问题。（板书：推理问题） 二、尝试推理，感悟成功： 师：请看大屏：（出示）六年级有两个班，每班均有两个班长，共4个班长（甲、乙、丙、丁）。开班会时，每次每班只能去一个班长。第一次到会的是甲和丙，第二次到会的是甲和乙，请问谁与谁同班？ （师先引导学生弄清题意。） 师：你们先独立思考，再在小组内交流交流你的想法。 1、学生独立尝试。 2、学生交流展示。 生1：排除法：先找甲与谁同班，“第一次到会的是甲和丙”（排除丙），“第二次到会的是甲和乙”（排除乙），就只剩下“丁”，从而确定出“甲与丁同班”，剩下的“乙和丙”肯定同班。【用副板书表示，要以甲为准，生说出为什么要以甲为准？用划掉的方法表示。】 生2：假设法：假设甲与乙同班，那就与“第二次到会的是甲和乙”相矛盾，说明甲与乙不同班；假设甲与丙同班，那就与“第一次到会的是甲和丙”相矛盾，说明甲与丙不同班，那最后只能是甲与丁同班。【用副板书表示，先依次连线，如果发现有矛盾，就打“×”否定。】（板书：假设法） 师：看来推理挺容易的，大家都会了。那接下来我们再增加一个班，看看你们还会吗？ 三、深入探究，学会推理： 师：请看大屏：（出示例2）六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有到会的有第三次到会的有。请问：哪两位班长是同一个班的？ 1、弄清题意 师：这个题在上题的基础上，增加了1个班，更进了一步，看起来好像有点复杂了!请同学们不着急，先自己读题，把题意弄明白，把主要的意思摘录在本子上，好吧？ （生开始摘录关键的语句） 如： 第一次：A、B、C； 第二次：B、D、E； 第三次：A、E、F。 2、自主尝试列表。 师：那我们能将这些关键的语句意思放到表格中去吗？ 生：能 师：怎么放？这样可以吗？ （课件出示图一）： 第一次 A B C 第二次 B D E 第三次 A E F 师：这样只能看出谁去了？没有去的班长看的出来吗？ 生：看不出来。 师：那我们能不能把这