焉耆县二中年级语文小课题开题报告.docVIP

. PAGE 页 焉耆县第二中学校本小课题研究 开 题 报 告 课题名称：如何有效开展中学生语文名著导读 课题类型： 校本研究 申报单位： 焉耆县二中七年级语文组 课题负责人： 张 冰 联系电话: 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2013年3月20日 地点：焉耆县第二中学 评议专家： 参加人员：课题组所有成员 课题开题过程： 1、由课题组负责人张冰宣读《如何有效开展中学生名著导读开题报告》，并就课题有关问题进行了说明。课题组其他成员就本课题的具体实施情况进行了发言。 2、专家组有针对性地就课题内容质疑，张冰和其他成员应答。 3、专家组对课题研究提出了独到的、科学的建议。课题组诚恳地接受。 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，限3000，可加页） 焉耆县第二中学以校为本小课题研究 《如何有效开展中学生语文名著导读》开题报告 （一）、题目释义： 阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和语文素养。《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年级课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划类型的读物，课外名阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了强化。因此，名著导读课要引起师生的足够重视。 （二）、选题依据。 （1）政策依据 从我校七年级的学情出发，根据新课程的教育理念，结合新课标、新大纲，从本校的实际出发，注重学生的整体素质，全面提高教育质量，从而推动我县教育事业向前发展。 (2）我校的现实情况： 研究的背景 1、受我校的生源来自于焉耆县镇及周边的农村，学生阅读的层次不同，大多数来自于乡镇的学生，阅读量少，阅读范围较为窄小；而城镇的学生大多借助网络或各种媒体来拓展阅读；老师在名著导读教学上重视和实践不够 2、“快餐文化”“读图时代”的影响。我们的学生离文学经典越来越远,老师在名著导读教学上重视和实践不够，来自影视、网络等媒体对名著阅读带来的一些不利因素，学生名著阅读状况不容乐观。这样很难达到新课程标准提出的“全面提高学生语文素养”要求，学生无法建立阅读经典作品的意识，不能从中汲取智慧与力量，也就不能很好的继承、发扬人类那些优良的传统、崇高的价值观，对社会的发展也会带来消极的影响。新课程下中学名著导读教学设计的研究就是要摆脱这些不利因素的制约，帮助学生消除与名著之间的隔膜，为学生阅读欣赏名著提供方法与技巧的指导，让学生通过名著阅读提高审美能力、辨别判断能力、获得精神营养、对其成长发展起到导航的作用。 （3）价值论证 1、选题的价值和理论支持 多年来我国素质教育所提倡的中学生阅读名著提高语文素养，往往停留在应试中考层面，而真正落实较少，且阅读成效不大。我校地处城镇，但生源多来自农村和进城务工人员子女，家庭教育对阅读名著的不重视，学校在这一方面也未能引起重视，学生忙于做数理化，自觉阅读的学生寥寥无几。 正因如此我们确定此课题作为我们研究的项目，其主要目的是培养中学生阅读名著的兴趣，以利于他们的语文素养及写作的的提升。 2、理论支持 大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。.实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。 （三）、研究的目标和内容 研究的目的 （1）：阅读名著对学生的理想、情感、价值观产生巨大的影响。从小培养学生阅读名著的习惯，让美的东西在他们幼小的心灵播下种子，这对学生一生都是有益的。可以开阔学生视野，丰富语言积累，打开学生美好而又人道的感受世界。当然学生写作训练的提高也就指日可待 （2）：名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和语文素养。《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年级课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划类型的读物，课外名阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴