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圆的认识说课 圆的认识 设计意图 教材分析 教学过程 教学方法 板书设计 学情分析 教材分析 圆的认识是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形的基础上展开教学的。圆是我们小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。在学生从认识直线图形到曲线图形的过程中，不仅拓展了他们的知识面，丰富了学生的空间与图形的学习经验，而且也给学生探索学习的方法注入了新的内容，并使得学生的空间观念得到了进一步的发展。圆的相关知识的学习，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好了基础。 教 学 目 标 1.知识和技能方面：使学生在观察操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径，能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2.过程与方法方面：通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 3.情感与态度方面：使学生进一步体验图形与生活的联系，感受圆的学习价值；让学生了解大自然、生活中的圆，感受圆的魅力。 教学重、难点： 重点：理解和掌握圆的特征。 难点：学会用圆规画圆的方法。 学情分析 农村小学六年级的学生有一定的自主探究能力，但学生语言交流、合作学习能力较弱，教师要多鼓励，让学生养成精确表达和共同学习的习惯。 教 法 本节课的教学以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，大胆操作，从而主动的去获取知识。在学生掌握了一定知识后，要及时应用所学知识解决生活中的问题。学生对有关数学知识的加以体验。 学法 主动探索 合作交流 动手操作 教 学 设 计 积极操作，主动探索 。 仔细观察，深入探究。 走进生活，引入课题。 欣赏感悟，拓展思维。 生活中的圆 圆和我们以前学过的平面图形有什么区别？ 圆心 圆中心的这一点叫做圆心。 O 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 r 半径 圆心 直径 d 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 画一画，想一想。 （1）画一个任意大小的圆。 思考：①在同一个圆中可以画多少条半 径？多少条直径？ ②同一个圆中半径都相等吗？直 径呢？ （2）按要求画圆。 思考：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？ 学以致用