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三年级上册语文《拉萨的天空》教学设计教学反思 　　三年级上册语文《拉萨的天空》教学设计教学反思　　南海小学黄岚　　一、教学目标：　　1.学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。　　2.朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。　　3.在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。　　二、教学重点与难点：　　重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。　　难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。　　三、教学评价设计：　　1.通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。　　2.在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。　　3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。　　4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。　　四、教与学的准备：　　学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。　　五、教学过程：　　（一）复习回顾　　1.听写“美妙　纯净　视线　忍心　蓝晶晶　依山而建　圣地　窗帘　贴着”等词语并矫正。　　2.说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？　　3.齐读课文第一自然段。　　环节　　二、部分理解——精读感悟，重点突破　　（二）精读感悟，入境入情。　　1.拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美读的形式表达出来。　　2.交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。　　（1）出示：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”　　1引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？联想到了什么？（“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水，说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。）　　2拉萨位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动，要掬一捧来洗脸。　　A.让我们再来美美地读一读。指名读，齐读。　　B.读这两句，老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？　　C.生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”　　（2）课件出示：一半文字“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”一半拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等图片。　　1此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？　　2你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹与喜爱的语气读一读吗？　　有感情朗读第二自然段。　　（通过抓重点句子，感知夸张的写法，体会作者笔下的拉萨天空蓝得纯净、明洁，作者写得很生动，抒发了对拉萨天空的喜爱赞美之情。）　　3.听了同学们的朗读，我们不禁都想去看一看。　　（1）谁来读第三自然段？　　（2）交流：“神往”是什么意思？为什么神往？　　l 这是一处教学重难点的教学：理解感知“神往”“紧紧吸引”“久久不忍离开”的感受，体会作者对这拉萨天空的喜爱。　　（3）读到这，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路已全线开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。　　练习说话: 来到拉萨，面对此情此景，会说 （可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。）　　4.拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是—（布达拉宫）　　（1）蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？（出示图片）　　瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）　　（2）出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。　　1在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（ ）；在最炎热的夏天，还是（ ）的。（