第三届微型课题申报材料.docVIP

巴中市微型课题研究优秀成果评选 申 报 材 料 成 果 名 称 “九年级语文课外阅读兴趣及习惯的培养与实践”研究 申 报 人 张 重 坤 申报人单位 巴中市恩阳区花丛镇镇庙小学 二O一三年六月十一日 目　　　　　录 1．立项批文……………………………………………………….……1 2．微型课题申报表……………………………………………….……2 3．研究方案……………………………………………………….……3 4．研究报告……………………………………………………….……6 5．效果证明……………………………………………………………15 6．结题鉴定书…………………………………………………………23 7．附件 附件1：…………………………..…………….…………………27 附件2：…………………………………………...………………29 巴中市巴州区花丛镇镇庙小学 关于张重坤同志微型课题的立项通知 张重坤同志： 经学校审查研究，同意你申报的微型课题为2012年度我校微型课题。现通知如下： 课题名称：九年级语文课外阅读兴趣及习惯的培养与实践研究 完成时间：2012.9——2013.6 请尽快确定研究方案，认真进行研究。凡与课题有关的重要活动、重要成果均须及时报学校教研室。 二〇一二年九月十日 巴中市微型课题申报表 主持人姓名 张 重 坤 任教学科 初中语文 工作单位 花丛镇镇庙小学 电 话课题组成员 研究方向 课例研讨 问题描述（描述课题产生的过程及问题） 目前中学生语文课外阅读有两个明显的不足：一是阅读量不够；二是目的性不强。 学生们课外阅读量小，缺乏自主阅读能力和兴趣，导致知识面狭窄、独立思考能力弱，直接影响到学生综合语文素养的提高和日常课堂教学质量，甚至还会影响到学生的中考。 但是，面对众多的课外阅读内容，有些教师和学生都表现出了无所适从。一些阅读课被老师上成了放羊课，没有要求的、变成摘记课的阅读让学生变得漫无目的，而学生对自己需要阅读怎样的书籍也没有一个明确的认识，及至课余时间的阅读也没有方向，信手拈来，遇到什么读什么。 基于以上的思考，在立足课堂，在规范、扎实训练课内文章阅读的基础上，拟在开展课内名家经典名篇训练的同时，有计划地开展课外阅读训练，以进一步培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力。 课题名称（由问题提炼课题） “九年级语文课外阅读兴趣及习惯的培养与实践”研究 研究思路（研究方法、步骤、时间部署等） 研究方法：问卷调查、查阅资料、咨询专家和骨干语文教师、讨论总结等。 研究步骤： 1、第一阶段（2012年9月）准备阶段 ① 通过调查、问卷等方式就学生课外阅读的现状进行全面调查。② 学习相关的科学教育理论，撰写实验方案，设计好调查表③ 进行课题论证。④ 确定实验对象：九年级学生 2、第二阶段（2012年10月—2013年1月）实验阶段 ① 根据实验方案，开展实验活动。② 跟踪了解学生在阅读过程中的情况，发挥跟踪表的作用。 3、第三阶段（2013年2月—2013年5月）深入阶段。 ① 做好跟踪调查。② 做好后期测试，比较分析。 4、第四阶段（2013年6月）总结阶段 预期成果 通过对语文课外阅读兴趣及习惯的培养与实践研讨，研究出培养九年级学生课外阅读能力的途径。有助于广大语文教师的教学工作和课余思考。 “九年级语文课外阅读兴趣及习惯的培养与实践”研究方案 一、概念的界定 1、课外阅读：这里所指的是我班根据新课标所给的书目，结合学生的阅读兴趣所开列的必读书目和选读书目。在前期准备阶段中由学生到图书室借阅。 2、兴趣及习惯：本课题主要是要培养学生的阅读兴趣、养成阅读的习惯。通过一系列的读书活动如读书沙龙、讲故事比赛等引发学生的阅读兴趣，并在阅读中比比谁读的多、读的快、读的实，这样能更好的激发学生阅读的积极性、主动性。并通过写旁批、摘记、交流阅读感受、写读后感等方法来培养学生良好的阅读习惯，边读边思考，边读边运用，通过这些方式为其今后一生的阅读打好基础。 3、在“中学生语文课外阅读兴趣及习惯的培养与实践”这一定义中蕴含着两个教育观念。 （1）实践观：这个课题研究的目的是形成课外阅读的氛围，养成课外阅读的习惯，迅速而有效地扩大学生的吸收量，开拓学生的视野，获得丰富的知识，加宽加厚学生的人文底蕴，进而培养和提高读写能力。要达到这个目标必然要通过不断的实践，只有具体的阅读才能给学生在过程中带来快乐，也只有具体的阅读才能培养学生的读书习惯、锻炼学生的能力，为语文教学服务、为学生的终身学习服务。 （2）环境观：营造读书的环境比单独阅读一本书要来得重要和