七年级下册思想品德尊重他人是我的需要教学设计教案教学反思.docxVIP

七年级下册思想品德《尊重他人是我的需要》教学设计教案教学反思 　　七年级下册思想品德《尊重他人是我的需要》教学设计教案教学反思　　北京市第一五六中学　陈　怡　　一、教学目标　　1．情感、态度与价值观：能够认识理解尊重他人的重要性；尝试体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重；　　2．知识与技能：理解尊重他人的重要性和必要性。　　3．过程与方法：通过一系列的分析判断，思考体会，学会全面分析问题，全面认识自我。　　二、教学重难点　　1．重点：理解尊重他人是我的需要。　　2．难点：理解尊重他人是我的需要。　　三、教学策略　　本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下：它为下一框彼此尊重做了铺垫，打下了基础，使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。　　初一的学生进入青春期，正处在从儿童向青少年过渡的阶段，自尊的需要非常强烈，随着独立意识、成人意识的增强，学生强烈需要他人尊重、信任、理解、赏识。这种心理动机是成长不可或缺的动力，而对他人的尊重往往做得不够。学生需要真正理解为什么要尊重他人，这样在成长的过程中，才能够不断完善自己，做一个懂得尊重、有尊严的人。　　四、教学过程　　出示PPT，导入新课　　教师：首先，我们一起来做一个小游戏。请准备好你的左右手，放到桌面上，距离桌面一拳高。请根据视频提示，完成相应动作。（游戏过程中询问）“感觉如何？”“这次难吗？”“最后一次难吗？”　　（设计意图：通过心理学关于内隐自尊的游戏引导学生思考我与他人、自尊与尊他的关系。换位思考，在被他人尊重的同时，我们也需要去尊重他人。）　　教师：最后一次，只是左右手的搭配发生了变化，为什么我们感觉已经无法控制我的双手呢。除了注意力和思维定势这种技术上的原因，你从这个游戏中感悟到什么道理？　　学生：学生思考，回答问题。我们每个人都有优点和缺点，但是我们常常把优点和自己联系起来，只看到别人的缺点。我们应该多发掘别人的优点，改进自己的缺点。　　教师：这是一个和自尊有关的心理学游戏。我们习惯于把美好的一面留给自己，所以当出现贬义词的时候，我们潜意识中就犹豫和停顿了，以致拍手混乱。其实，这是我们内在自尊在起作用。　　教师：下面我们再来个小活动，这里出现了很多词，如果选一个送给自己，你会选择哪个？请和我们分享一下你选择的理由。　　学生：学生回答；褒义词，对自己的肯定欣赏认同的词；贬义词，看到自己的缺点、不足，全面认识自己。　　教师：请再从中挑选一个词，送给你周围的同学，你会挑选哪一个？可以告诉我们你的理由吗？（提问被赠词的同学）当他选择这样一个词送给你，你的内心感受是什么？　　学生：思考与回答。　　教师：我们每个人都希望得到他人的赞美欣赏和认可，这是我们自尊的需要，那么换位思考，他人也希望获得我们的欣赏与认可。在被他人尊重的同时，我们也需要去尊重他人。下面，我们一起来探讨，尊重他人是我的需要。　　【教学线索一】　　教师：首先，我们先来看一个发生在我们身边的故事（呈现学生亲手绘制的漫画）。过完元旦假期，A同学开心地来到学校，一走进教室，他发现自己桌子上全是脏水和面粉，脏水带着面粉还弄脏了位兜里的书，他有点生气，也有点困惑。这时候，旁边的同学你一言我一语地议论起来，同学甲说：“一定是元旦前联欢会包完饺子后，负责值日的同学想早点回家，没有打扫干净？”同学乙说：“是不是有人恶作剧呀？”同学丙说：“怎么就你的桌子脏，我看是你人品太次吧？”A同学一听这话，火冒三丈“你什么意思啊？你人品才次呢！”A同学与丙同学就动起手来了。　　教师：A同学为什么听到同学丙的话就火冒三丈，动起手来了？　　学生：思考回答问题。同学们的话伤了A的自尊，因为我们每个人都不希望别人对我们做出贬义的评价。　　教师：A同学如此做能很好地维护自己的尊严吗？不，为什么？他是用不尊重他人反击别人对他的不尊重，那么，面对丙的言语，A同学还有什么更好的解决方法？　　学生：思考回答问题　　教师：同学们的选择让冲突消失、矛盾化解、同学关系和谐，特别有智慧，那其中智慧体现在哪？　　学生：思考回答问题。　　（通过学生的回答总结，提炼本课知识要点的第一个层次）　　教师：这种智慧体现在同学的选择是用尊重的行为来应对别人的不尊重，化干戈为玉帛，而不是用不尊重来面对不尊重。在冲突矛盾面前，我们要先学会冷静下来，反思自己。不是片面去理解看待别人的评价，而是作为一种善意的提醒，来反观自身，更好地认识自我。我们不仅要看到自己的优点，还要看到自己的不足，客观面对他人对自己的负面评价，更加全面的认识自己，不断完善自己，发展自己