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七年级下册思想品德《自己的事自己干》说课稿 　　七年级下册思想品德《自己的事自己干》说课稿　　《自己的事自己干》说课稿　　各位老师：　　大家好！我是来自大连市第二十六中学的邹闯，今天我说课的题目是七年级思想品德下册第二单元第三课第一框题《自己的事自己干》。　　第一部分 教材分析　　1.学情分析 ：初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。　　现在的中学生独生子女占绝大多数，其自立能力较差一些，帮助学生认识自身的自立能力，并引导学生有意识地培养自立能力对这一代中学生来说尤为重要。　　2.课程标准依据 ：“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”　　3.课时安排：一课时　　4. 教学目标：根据教材内容和课程标准的要求并结合学生实际，我认为本框应完成如下目标：　　●知识目标：了解自立的表现和重要性。　　●能力目标：初步形成自我管理的能力。　　●情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。培养学生合作、探究、活动的能力，　　5.教学重难点　　第三课的教学重难点均放在第二框《告别依赖，走向自立》。第一框的重难点主要是通过第一目设计的几个活动及补充的材料引发学生对自立的思考，再由学生归纳出自立的重要性和必要性，为下一框的教学作好思想认识上的准备。　　6.教学手段：多媒体　　7.教法：　　这一框内容与学生生活、学习紧密联系，学生多多少少都有一些初步的有关自立的生活阅历和知识，依据教学要从学生经验和知识水平出发的教学规律，我充分利用学生已有的经验和知识，在此基础上引导学生学习。因此本节课采用以学生参与教学的活动式教学为主，教师讲解为辅的方法，并充分利用插图和投影等手段进行辅助教学。　　8、说学法：　　教育家陶行知说：教师的责任不在于教，而在于教会学生学。教会学生学习是教学的最高境界，学生学会自主学习，才算是真正掌握了学习的主动权，并为终身学习和发展奠定良好的基础，学生学会学了，学习效果和质量也就提高了。基于这一理念我确定本课学法为，首先引导学生学会观察生活，其次指导学生参加活动，再次引导学生在活动中进行自我教育。　　第二部分 教学过程　　1、创设情景，导入新课　　教育学理论告诉我们思想品德课的教学过程即是传授知识的认知过程又是开启学生心灵的情感过程，情在从知到行的转化过程中起着中介作用。因此，在本课的课堂导入部分，我用多媒体播放两幅漫画《今天学校搞卫生》、《新生》，这些形象的事物刺激学生的感官，吸引学生的注意力。同时设置问题：“这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？还有没有其他类似的现象？”、“这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？”答案是开放的，根据学生的答案，导入本课。　　2、探究明理，突出重、难点　　活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体；合作式学习是让学生主动获取知识，进行自我教育的一种教育方法，它为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了条件，为学生施展各种才能，提供了锻炼的机会。因此在突破重、难点时，我设置了一系列活动，让学生在合作探究、情感体验中相互碰撞，实现能量的转换，迸发出更多的新思想、新看法，进而获取知识，明确观点，达到教育目的。本课共设置了五项活动。　　活动一 角色体验　　用多媒体将书中的插图进行播放，小组探究问题：“你赞同谁的做法？为什么？” 、“你认为自立有哪些好处？”、“如果萌萌、小曦的想法未改变，设想一个她们10年后再度见面的情景。”、“你身边有没有类似小曦的现象？”在学生回答的基础上，归纳出自立的含义：“自立就是自己的事情自己干。”　　活动二 自立赛场——自立? 我能行　　1、学生例举自己或其他同学自立的表现。　　总结出自立包括学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面。　　2、评选班级的“自立之星”。　　3、小记者采访：　　①采访“自立之星”：你当选为“自立之星”，有什么感受？你成功的秘诀是什么？　　②采访没被选上的同学：你知道自己没被选上的原因吗？自己在哪些方面还存在差距？你今后将做何打算？　　活动三 故事新编　　投影出示材料，学生根据材料编故事的结尾。同时让学生思考：这位大学生出现这种现象的原因是什么？后来他会怎样反思自己的行为？如果不改正可能会