七年级语文下册木兰诗教学设计【公开课教案】.docxVIP

七年级语文下册《木兰诗》教学设计【公开课教案】 　　　　点击优秀《木兰诗》教学设计Word版本:　　 《木兰诗》公开课教案优秀.rar (29.56 KB)　　七年级语文下册《木兰诗》教学设计【公开课教案】　　【教学目标】　　１、知识与能力目标：　　了解《木兰诗》有关的文学常识；反复诵读，理清故事基本脉络，背诵；体会木兰替父从军的高尚情感和爱国热情。总结本文特色；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。　　２、过程与方法：　　反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。　　３、情感态度价值观：　　学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。　　【教学重点】　　复述故事，理解木兰的人物形象和所表示的思想感情。　　【教学难点】　　详略得当的写作特点。　　【教学用具】　　多媒体课件。　　【教学课时】　　２课时。　　第一课时　　〖教学内容〗　　了解作品；同学疏通文义；整体掌握故事情节。　　〖教与学互动过程〗　　一、创设情境，导入新课：　　１、同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。（同学讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（同学自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于捍卫家乡、捍卫国家的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏。请看大屏幕。（大屏幕上打出几个精彩的镜头。）看后，自然的导入新课。　　２、简介《木兰诗》和《乐府诗集》（用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它发生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能发生后魏，这诗发生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保管了民歌易记易诵的特色。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大局部。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。《木兰诗》发生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的１３０多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。　　二、同学自学课文，相互讨论，理解诗句的含义　　１、师范读，同学注意字词读音、停顿和节奏。　　２、生齐读，读准字音和节奏。　　３、生自由朗读课文，对照注释理解课文。（同学４人小组开展探究，老师出题检验）　　４、比比看，你会了吗？　　⑴字词注音和解释：　　机抒：zhù（织布梭子）　　可汗：kèhán　　鞍鞯：ānjiān（马鞍下的垫子）　　辔头：pèi（缰绳）　　燕山：yān　　金柝：tuò（打更用的梆子）　　胡骑：jì（战马）　　戎机：róng（军事）　　著我旧时裳：zhuó（穿）　　红妆：zhuāng（装饰，打扮）　　朔气：shuò（北方）　　傍地：bàng（临近，此处引申为贴着）　　⑵积累词语竞赛：（以组为单位抢答）　　木兰当户织（当：对着门户）　　惟闻女叹息（惟：只）　　问女何所忆（忆：思念）　　昨夜见军帖（帖：文告）　　军书十二卷（十二：表示多数，很多的意思）　　阿爷无大儿（阿爷：指父亲）　　愿为市鞍马（为：为了；市：买）　　旦辞爷娘去（旦：早晨）　　但闻黄河流水鸣溅溅（但：只；溅溅：水流声）　　朔气传金柝（朔：北方）　　策勋十二转（策勋：记功）　　赏赐百千强（强：有余）　　木兰不用尚书郎（用：做）　　出郭相扶将（郭：外城；扶将：扶持）　　著我旧时裳（著：穿）　　当窗理云鬓（云鬓：像云那样的鬓发）　　对镜帖花黄（帖：通“贴”）　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（扑朔：动弹；迷离：眯着眼）　　双兔傍地走（走：跑）　　⑶注意下列句子的翻译理解句式，认识互文修辞手法：　　（按组每组回答一句，看谁最准确）　　互文：上下句意思互相交错、补充。　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。　　东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法。　　到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。　　这四句的意思是：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。　　将军百战死，壮士十年归　　将军身经百战生存无几，壮士木兰战斗