国民身分认同等……-香港教育城.PPT

　個人素質的增值 　德育及公民教育：推行策略 1st R 重申重點 (Re-focusing) 2nd R :重组课程 (Re-organization) 以學生經歷為题材，設計生活化的課程 3rd R 重訂推行策略(Re-engineering) 學校作為重要的價值施教者 各關鍵人物的角色 各關鍵人物的角色 各關鍵人物的角色 教師的角色 (個人方面) 協作教學、同儕互相交流 跨科教學的進路 專業發展：「自我建構」 尊重多元 推行價值教育的進路 Words to live by – 生命格言 “Character cannot be developed in ease and quiet. Only through experience of trial and suffering can the soul be strengthened, vision cleared, ambition inspired, and success achieved.” -Helen Keller- 我們的選擇，表現了我們的品格 我們的信念，決定了我們的選擇 我們被誰觸動，就創造了我們的信念 教師的角色 (團隊方面) 世上不容易有立竿見影的品德教育； 但你今天放下的種子， 總會有一天發芽生長， 甚至成為參天大樹。 品格從來不是在輕鬆與平靜中建立，嘗試及失敗的痛苦經驗，才能壯健我們的靈魂、清晰我們的視野、激發我們的雄心，成功才可在望。 ~海倫凱勒 * * 推行策略及教師的角色 　德育及公民教育 教育統籌局德育及公民教育組 張永雄 第一部份: 挑戰與機遇 Challenges Opportunities? 知識的局限 A quick brown fox jumps over the lazy dog. 　 知識就是力量 價值才是方向 (良好的品德是人生的指南針) 教師問為什麽學生： ? ? ? ? 1.????沒有禮貌，不懂得尊敬師長 2.????不守規則，破壞班房秩序 3.????被動和依賴，不會主動學習新事物 4.????沉迷時尚玩意和打扮，浪費時間和金錢 5.????欠缺自省能力，喜歡推卸責任 6.????缺乏溝通技巧，不懂得和友儕相處 7.????不懂得正確表達情緒，容易暴躁和發脾氣 8. 沒有恆心和毅力，遇到困難很快便放棄 9. 時事冷感，對香港、中國及世界發生 的事情都漠不關心 學校德育及公民教育現況： ? 1.?有沒有以知識為主導，視學校德育及公民教育為「聊備一格」的角色? 2.學習內容是否生活化和多元化？有沒有結合不同學科的學習活動？能不能提升學生判別是非的能力和解答成長的疑惑？ 3.學習活動有沒有照顧學生「知」、「情」、「意」和 「行」的需要? 4.校長和教師有沒有一起討論推行目標和方向，並清楚向學生和家長展示? 5.教師有沒有以身作則，向學生展示正確的行為和態度？ 6.沒有主動邀請家長一起參與? 7.活動設計有沒有讓學生有反思的機會，並能清楚引導學生認識正確的價值觀和態度？ ? ??探戈舞的啟示 品德 「所有人都是平等的，使人不同的 不是出身而是品德。」 「是人的品德使人高大， 而不是財產與聲望。」 一切學藝，皆以善為目的 ～亞里士多德 大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。 ～大學 Virtue is the most valuable part of Education ～John Locke 教育的目的，在成就他人人格之進步以延續文化。 ～唐君毅 To be educated implies improvement both knowledge and virtue ～R.S.Peters and Paul Hirst 　教育的目的 第二部份: 推行策略 What? 四個關鍵項目之一 　德育與公民教育：課程的定位 素質的提升 價值 態度 品質 從育人到成人的發展 2. 社群層面 與人相處、尊重他人等…… 個人層面 認識、欣賞和接納自己等…… 4. 世界層面 　 謀求利他主義、共同福祉等…… 3. 社會／國家層面????? 參與及共同生活、國民身分認同