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三年级上册《认识几分之一》教学设计 　　三年级上册《认识几分之一》教学设计　　教材分析：　　“认识几分之一”是人教版教材三年级上册第七单元分数初步认识的第一节课。这部分内容是“分数初步认识”中最基础的知识，又是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容,能否正确地建立分数的初步概念，不仅可以使学生理解简单分数的含义，也可为以后进一步学习分数和小数起着重要的作用。　　教学内容：人教版三年级上册“分数的初步认识”中的认识几分之一。　　教学目标　　知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。　　能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。　　情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。　　教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。　　教学难点：理解分数的含义。　　教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆等。　　教学过程：　　一、创设情景，引入新知　　师：同学们，可爱的懒羊羊来到了我们的课堂，中秋了，它特别想吃月饼，不过要接受慢羊羊村长的考验。出示练习题（生拍手告知结果）：　　有4块这样的饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个月饼？　　有2块这样的月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个月饼？　　有1块月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个月饼呢？　　生沉默、质疑：为什么不能拍手呢？　　谈话引入新课，揭示课题。　　【这一环节的复习，主要让学生回忆、体会、感受分数中分子与分母所表示的意义，为学习新内容作好铺垫。】　　二、动手实践，自主探究　　（一）认识二分之一　　1、 师演示：以分月饼为例，一块月饼从中间切开（屏幕出现一条短横线）演示把两个半块月饼重合再分开（横线下写2）你观察这两个半块月饼大小怎样？每名同学分到几份？（横线上写1）　　2、 师板书：平均分用“－”表示，1/2表示把这个圆形平均分成（——）两份（2），取其中的一份（1）。　　强化写法。　　 这个数怎样读呢？按什么顺序读的？　　 3、师：同学们想一想“横线”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？（生回答师板书）　　 4、折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，并用阴影表示出来。（三角形、圆形、长方形、正方形）　　 生活动、讨论：有几种不同的折法？　　 5、从操作过程中凸现思考过程。　　生汇报是怎么做的？为什么这样就是二分之一？（师故意折一个不是平均分的，每一份是它的1/2吗？为什么？）　　明确：没有平均分就没有分数。　　6、 课件展示学生的几种典型折法。引导生观察，体验思维发展的过程。　　（1）师：同样是1/2。它所表示阴影部分的大小一样吗？ 如果我只说是1/2，你能确定我说的是哪一块阴影部分吗？ 为了避免这一现象，我们该怎么办？　　生释疑。师小结：说得很好，指明了是谁的几分之几，我们就不会搞错了，因此，是谁的几分之几很重要。　　（2）结合操作过程，生质疑：形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？　　（二）认识四分之一　　1、 观察猜想、迁移。　　师：猜想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？　　2、 开展折1/4的活动　　（1）师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。　　（2）汇报。一生将同样大小圆形纸片折成了8份，指出其中的两份也是它的1/4 。　　（3）生活动：拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4并涂上颜色，比比看哪组折出的方法最多？　　（4）小组汇报。生质疑：这些1/4的部分一样大吗？为什么？　　讨论、明确：整体一样大，它的1/4就一样大。　　（5）生1：我还可以用一根绳子折出分数呢。（此环节完全出乎我的意料，原本按照教学设计继续后面的教学内容，没想到半路杀出个“程咬金” ）　　（6）师：是吗？那我们用绳子折一折，看看可以折出哪些分数？　　 生活动，汇报。　　（7）生2：老师，我发现了平均分的次数越来越多，每一份的长度就越来越短，是不是相应的分数就越来越小？（好家伙！通过折绳子不但知道了不同的分数，还敢于大胆猜测，为下节课分数大小的比较埋下了伏笔。）　　及时评价这两位同学的精彩发言。　　4、观察这些分数，你发现了什么？ 引导生归纳、小结。　　5、 找一找。（出示主题图）　　请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么？你发现哪里有几分之一？为什么？　　【设计意图：这个环节在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的