多媒体课件在科学教学中的作用.docVIP

HYPERLINK 4/lwzx/ShowArticle.asp?ArticleID=1357 \o 论文标题：多媒体课件在自然教学中的作用 作 者：山东冬雨??提供 更新时间：2006-6-22 12:07:00 点击次数：189 \t _blank 多媒体课件在科学教学中的作用 一、多媒体课件的使用丰富了科学课堂教学的多样性 1．从现代教育的发展潮流着：教育要从偏重认知有力，向培养高尚的人格和丰富的情感发展。情感又是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合作用，即触景生情人如，在讲授微生物时，可利用声像俱全的动画一、录像，在屏幕上创设出一幕幕有“生命”的微观世界，引学生人境，让学生领略微观世界的奥秘，学生自然会触景生情，并产生探索的欲望，激起他们对大自然的浓 厚兴趣。 2．从课件的技术角度看：课件的彩色动画效果，字体进入画面的方式闪烁，：从后到前，从左到右；字型的选择：仿宋体、楷体、黑体等，这些无不给学生以美的享受。同时，还可以对学生进行爱国主义教育在在讲授《反冲现象加，播放火箭发射的精彩、壮观的场面，播放我国发射的“神舟号”载人航天试验飞船的发射过程，并向学生简介我国的航天技术，激发学生强烈的爱国主义情感。 二、多媒体课件的使用增强了自然课堂教学的实效性 1．利用多媒体课件辅助教学增强了课堂教学的可控性；在平时的自然教学中，我们发现用传统的方法教学有关“天文类”的课。文时，由于小学生的年龄较小，缺乏空；间想象力，加之传统教育媒体的局限性，往往教学效果差，教学效率低。教师教起来费力，学生学起来吃力。而使用了多媒体课件教学，教师就能始终面对学生，和学生保持目光对视，使教师能直接从学生的眼神、表情中得到教学情况的反馈，从而及时调整教学 进度，调整课堂的容量和难易程度如，在教学《四季的成因》时，首先，利用多媒体课件展示大自然一年四季的美景，然后，再动画演示：由于地球的自转和公转，太阳照射地球角度的变化，从而使地球各地接受太阳热量不同，于是，产生了一年四季。再如《月食。日食》一课的教学，由于“儿食和日食’是一个较抽象的概念，理解“月食和日食”的形成过程，需要学生具有一定的空间感知和想象能力。在实际教学中，由于运用多媒体课件展示“月食和日食”的形成过程，克服了学生的空间障碍，学生理解起来就容易多了，多媒体课件使用，用液晶大屏幕代替了黑板，电脑模拟实验代替了教师的演示实验，显得更逼真、更形象。教学过程中，学生始终面对精彩的画面，对学生产生听觉。视觉的强刺激，使教育信息形象而生动地传输给了学生，提高了学生对学习的兴趣，也给了学生更多的思考空间。教师可根据学生反馈来的信息来了解学生的学习情况，及时调节自己的教学节奏，从而收到良好的教学效果。 2．多媒体课件辅助教学加大了课堂教育信息的流量一堂课的教学效率，是智力活动时间与一堂课时间之比，比值越大，意味着教学效率越高，智力活动时间相对就越多教学质量就越高。由此，我们可以得出这样的结论：提高了课堂教学效率也就提高了教学质量如，我们按传统”方式在讲台上完成某些实验时，会浪费很多的时间，老师在上面认真地做，而学生由于种种原因在下面却看不清，严重影响了实验效果，而运用多媒体课讲演示实验则克服了传统实验的不足。再如，我教低年级认然课堂教学的实效性，利用多媒体课件辅助教学增I强了课堂教学的可控性；在平时的自然教学中，我们发现 二 用传统的方法教学有关“天文类”的课。文时，由于小学生的年龄较小，缺乏空；间想象力，加之传统教育媒体的局限性，往往教学效果差，教学效率低。教师教起来费力，学生学起来吃力。而使用了多媒体课件教学，教师就能始终面对学生，和学生保持目光对视，使教师能直接从学生的眼神、表情中得到教学情况的反馈，从而及时调整教学进度，调整课堂的容量和难易程度J如，在教学《四季的成因》时，首先，利用多媒体课件展示大自然一年四季的美景，然后，再动画演示：由于地球的自转和公转，太阳照射地球角度的变化，从而使地球各地接受太阳热量不同，于是，产生了一年四季。再如《月食。日食》一课的教学，由于“儿食和日食’是一个较抽象的概念，理解“月食和日食”的形成过程，需要学生具有一定的空间感知和想象能力。在实际教学中，由于运用多媒体课件展示“月食和日食”的形成过程，克服了学生的空识动、植物时，就可充分利用多媒体课件的优越性，突破了空间、时间的界限，把万紫千红、生机勃勃的．大‘B然展示给学生，缩短了课堂教学时间，提高了课堂教学效率。 3．多媒体课件辅助教学增强了课堂教育信息的动态反馈心理学告诉我们：学习是外部信息作用于人的器官，通过认知主体的加工和互动，在知识和技能上产生的变化。认知主体接受外部信息产生的