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营造班级文化磁场 杭州长河高中 杨春林 外出报告主目录 中外学者视野中的文化 文化：一种活生生的有机体。 文化：人类文明的总称。 文化：人的第二自然。 文化：给定的和自在的行为规范体系。 文化：自觉的精神和价值观念体系。 文化：人的生活样法或生存方式。 考察学校文化的三种视角 对象论：教师文化、学生文化 表现论：显性文化、隐形文化 层次论：物质文化、制度文化、行为文化、精神文化 班级文化是由一个班级的物质条件、思想观念、教育制度、行为方式等文化要素构成的物质环境与精神家园的总和。 班级文化 物质文化 （静态制度） 行为文化 （动态活动） 精神文化 （核心价值） 文化的辩证关系 动与静 虚与实 知与行 形与神 精神 行为 物质 一、物质文化 一、物质文化 环境文化：课桌椅、墙贴、书橱、宣传板、学习园地、绿化、移动物件等； 班标文化：班名、班训、班旗、班徽、班歌、班服、班报① ② ③ ； 制度文化：常规文化与个性文化(金牌管理员制、位置抓阄制、争议庭审制、量化考核破产制、损失补偿制……） “无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。 　　　　 　　　　　　　　　－－－苏霍姆林斯基 深度追问 文化布置到底跟谁走？ 为何模仿总是不成功？ 班级美化的意义在哪？ 选择的标准又是什么？ 制度文化该如何缔造？ 二、行为文化（活动） 二、行为文化（活动） 主题教育：如何上好一堂主题班会？ 体艺活动：如何开掘活动的教育意义？（生日、晚会、艺术节、拔河、运动会等） 社会实践：如何发挥实践的育人功能？ ◆活动教育 ①学校集体活动：运动会、拔河比赛、课间跑、评教活动、文艺汇演…… ②班级特色活动：外出旅游、家长讲坛、每月一歌、球类挑战、励志长跑、微视频…… 三、精神文化 不要给别人添麻烦 做一个有教养的人 三、精神文化 人无信不立。人而无信，未知其可。 所谓善人，人皆敬之，天道佑之，福禄随之，众邪远之，神灵卫之。心起于善，善虽未为，吉神已随之；心起于恶，恶虽未为，而兄神已随之。 世界上成大事者都是傻子。（冯玉祥） 理论依据 诚信文化 教学：学科渗透 教育：班会渗透《远方》 常规：借”机“行事 考试：诚信承诺书 友善文化 表达：情感需要载体 等待：班级责任方案 点拨：哪些桀骜的家伙① ② ③ 弘扬：最美同桌和班级 敬业文化 学习：一起学习吧、寝室学习共同体、你追我赶、背霸评比、学科先锋 工作：干一行，精一行 时光只能带走年华，却带不走感动。这一年中，运动会、春游、拔河、篮球赛、羽毛球赛等我们一起经历的这一切的一切，都是时光带不走的永恒的感动。 谁能忘记运动场上挥洒的汗水，谁能忘记秋游时老杨“万花丛中过”，谁能忘记我们终于在分班前把老杨“阿鲁巴”了一回，谁能忘记这一切，这一年中的感动，再也不能有第二次，无法复制也无法磨灭，不会忘记，这令人难以忘怀的高一。 感动收尾 容我许个愿望。今天我们以八班为荣，明天八班以为我们为傲。老师，请相信，纵使你交给我们的任务完成之前我们再怎么意外频频，最终一定会以完美收场。 学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌。请相信，今天我们拿下铜牌，然后八班人会在你的牵引下，银牌，金牌，王牌，我们会通通拿下。 感动收尾 名人论文化 梁漱溟：文化即一个社会里人们过日子的方式。 龙应台：文化是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。 梁晓声：“文化”可以用四句话表达：植根于内心的修养；无须提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。 余秋雨：文化是一种精神价值以及与此相呼应的生活方式，它的最终成果是集体人格。 春哥观点 班级文化是“一个人”的文化。 班主任杨春林 20年系统的教育思考，带你直抵教育幸福； 小小的改变，不一样的班级； 成长史，智慧书，幸福卷。 穿新衣，戴新帽——班委会成员制度，班级量化考核制度；班级公约卫生制度，文明宿舍评比制度，晨读午读制度，值日班长轮流评比制度； ——抓阄制度；一日常规 * 穿新衣，戴新帽——班委会成员制度，班级量化考核制度；班级公约卫生制度，文明宿舍评比制度，晨读午读制度，值日班长轮流评比制度；