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多媒体课件制作的几点策略 南昌市三眼井小学 涂武强 多媒体课件制作的几点策略 (内容提要) 多媒体课件以直观、形象、感染力强的特点，在课堂教学中，调动了学生的学习兴趣，有利于教学重点的分散，教学难点的突破，提高了教学效益。现成的软件，不一定适合教者的教学意图，存在一定的局限性，因此，很多老师都自己制作课件。制作课件颇有讲究，使用课件要适时适度，讲究实效。笔者认为，教师在制作多媒体课件中，应注意以下策略： 一、课件应精心选题 二、课件应富有美感 三、课件制作应规范化 四、课件应具有交互性 多媒体课件制作的几点策略 南昌市三眼井小学 涂武强 多媒体课件以直观、形象、感染力强的特点，在课堂教学中，调动了学生的学习兴趣，有利于教学重点的分散，教学难点的突破，提高了教学效益。现成的软件，不一定适合教者的教学意图，存在一定的局限性，因此，很多老师都自己制作课件。制作课件颇有讲究，使用课件要适时适度，讲究实效。笔者认为，教师在制作多媒体课件中，应注意以下策略： 一、课件应精心选题 教学媒体的选择必须遵循低成本、高效能的原则，我们应根据教学需要选择合适的媒体。一个多媒体课件从脚本构思、搜集素材、制作修改，一直到最后的合成，并不是一蹴而就的，它需要设计者、制作者付出大量的时间和精力。在实际教学中，不是所有教材都必须制作成多媒体课件,许多知识内容，通过投影、幻灯、录音、模型等传统教育媒体同样能达到良好的效果。例如，在教学“长方体和正方体的认识”这一内容时，有的教师不惜费力设计精美的三维动画，将长方体和正方体的面、棱和顶点逐个展示，并且配上文字、声音、反复强调。事实上，这一过程只需用简单的教具同样可达到良好的效果。 所以，课件的选题必须精心、准确而恰当。一般情况下，应选择抽象的、难以理解、难以表达的教学内容来制作多媒体课件。例如，在教学《圆的面积》一课时，用动画演示“圆→等分成若干个等腰三角形→拼成近似平行四边形”这一抽象的过程，把圆的面积为什么会等于Лr2这一枯燥的知识变得生动有趣，大大缩短了学生与教材间的距离。再如，有关辨方向和看平面图的知识，由于学生脑海中还没有建立起这种空间概念，教师讲起来就很困难，学生听起来也很吃力。如果利用多媒体动画进行演示，就能够使原本很难讲清楚的知识一目了然了。将这种题材设计、制作成多媒体课件，往往效果甚佳。 二、课件应富有美感 一个成功的多媒体课件，应具有丰富的表现力、强列的感染力。这样才能使学习者在学得知识的同时，受到美的熏陶，情感的陶冶。 首先，应精心设计界面。界面风格要符合使用对象的特点，并与课件主题内容相吻合。界面设计时应力求色彩搭配合理、标题清晰、主题突出。其次，应精心设计屏幕元素。包括文本、图象、动画、声音、视频等，要从屏幕整体显示效果，设计各自的艺术特性。文本字体的大小、类型、颜色；图形的大小、位置；图像的艺术处理、出现、消失方式；声音的大小、循环、是否作为背景音；动画、视频的显示位置等等都要精心安排。第三，精心设计整体风格。课件主题应富有艺术性、感染力和表现力。例如，《植物妈妈有办法》一文中，让轻松、悠扬的乐曲伴着蒲公英在蔚蓝的天空中飘舞会引起学生美妙的想象，而在《十里长街送总理》的课件中则应配上缓慢、悲痛、庄重、肃穆的乐曲，以激发起学生对已故共和国总理的敬仰怀念之情。 三、课件制作应规范化 多媒体课件呈现的内容必须是科学、正确、规范的，这样才能给学习者以正确的导向。所以，在设计多媒体课件时，应选择与教学内容相吻合的背景、图像及声音，使用规范化汉字及字体，不能过份强调视觉效果，从而分散学生的注意力，影响教学效果。如在设计制作小学低年级识字课件时，对于课件中涉及的字体，就应使用标准的楷书，如果使用隶书、综艺体等字体时，虽然在形式上、视觉上能吸引学生，但在教学上容易误导学生， 四、课件应具有交互性 多媒体的生命力，就在于它的强大的交互性，缺乏交互性的课件与其它教学媒体相比，就毫无优势可言了。 在使用多媒体课件的教师中，常有一些人图方便，“一键定乾坤”，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键或单击鼠标，课件便按顺序“播放”下去。上课时教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，更有趣的是，许多教师对电脑不熟悉，操作时或是按得太重，或是无意识地多按了一次键，电脑便像演“蒙太奇”手法，执教者尴尬不已。要避免这一问题，我们在设计课件时必须要“心中有学生”。变“线性结构”为“非线性结构”，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要注意好“人”（学生），增强课件的智能化，加强课件的反馈评价功能。