PBL在大学英语教学中的应用.pptxVIP

1;2;“内容依托型”教学模式（Content-based Instruction，简称CBI）“内容依托教学”(content-based instruction，简称CBI) 以“学科内容”为依托，包含从完全的沉浸式学习（total immersion）到经常使用内容进行语言训练的语言课堂（language classes with frequent use of content for language practice） Content-based language teaching: A continuum of content and language integration (Met, 1999, p.144) ;“内容依托型”模式的理论与实证研究;“内容依托”引入PBL;教学实践;背 景;课程建设;课程建设;课程建设;课程建设;课程建设;课程建设;个案：电子商务与传统商业;E-Commerce: Make a Fortune with Internet;E-Commerce: Make a Fortune with Internet;E-Commerce: Make a Fortune with Internet;E-Commerce: Make a Fortune with Internet;课程成果;从实践到研究;从实践到研究;PBL大学英语课程的过程研究;PBL大学英语课程的过程研究;PBL大学英语课程的过???研究;数据收集:笔者采用了学习日记、回顾性访谈等方法，跟踪调查了四位学习者在该课程中的学习过程。 学习日记分为阅读后、课堂讨论后和写作后三种任务形式，学习者可以汇报在课程中的学习经历、语言点的处理情况、对“内容”的思考以及课程活动中出现的词汇在写作中的“产出”和“应用”等。 回顾性访谈主要联系学习日记中出现的信息，探讨课程活动，包括“课前阅读”、“课堂讨论”、“小组汇报”、“课后反思和写作”等活动对于学习者词汇学习的影响，学习者如何在课程活动中“注意”和“加工”目标词汇，以及如何在写作过程中“产出”和“应用”词汇等。访谈采取面对面和网络相结合的方式，访谈主要用中文进行。 ;26;PBL大学英语课程的过程研究;案例一 I am not a believer of male chauvinism and hold no discrimination towards women. (学生二, 选自“Do women hold up half the sky?”) 这一段的topic sentence“I am not a believer of male chauvinism and hold no discrimination towards women.”这个male chauvinism是上次课的presentation里学到的。他们presentation里面那组男女对比的很有意思，我当时觉得这些图片很生动地表现了differences between males and females。但presentation之后的comment，大家提出了一些不同意见。Mint说这些图片是male chauvinism，是从男性角度出发对女性的误解。Chauvinism这个词我以前好像也见过还是听说过，记不清了，但male chauvinism这个短语我应该是第一次碰到，我当时印象挺深刻的，呵呵，主要是当时Mint的语气很激动，而且她用了这个短语以后，和presenters还争论了一番，所以印象就特别深刻。 (学生二，访谈7) ;案例二 Later, because the ID card was stolen by those naughty boys, the Jew faced a predicament of being arrested by Nazi soldiers. (学生一，选自“Metaphor of the pigeon”) ……predicament，嗯，一开始我其实先想到的是danger和risk，后来又想到了predicament。我们课堂上看了这个video clip后小组讨论的时候我就用了这个词，我们小组讨论的时候我自然而然地就用到了这个词，珊珊还问我这个词的意思和拼写，不过我还拼错了，我拼成了predicment，少了一个a，后来珊珊查了字典，告诉我应该是predicament。我觉得大家都会用danger或者risk，take the risk of什么的，predicament用在这里挺好的。 (学生一，访谈5) ;案例三 If the Jews refused to do so, they were labeled “stubborn,” “cl