第二节化学计量在实验中的应用(人教版).pptVIP

假定我们有一篓面值一元的硬币，假定每一硬币的形状、体积、质量是相同的，我们通过哪些方法或途径可以知道这篓硬币的个数？ ;;;;上述方法总结为两种方法模型： 直接计量和换算:;一、物质的量的单位——摩尔;1、使学生认识摩尔是物质的量的基本单位，了解 物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。 2、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 3、使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。 4、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。;1、通过引导学生对自己熟悉问题的分析，让他们学会怎样从中提炼总结出解决问题的科学方法。 2、通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，让学生感受科学家在面对实际问题时，如何分析、联想、类比、迁移、概括和总结，如何建立数学模型，培养他们解决实际问题的能力。;重点 ;一、物质的量的单位——摩尔;结合前面解决一篓硬币有多少个的方法模型 ;;[分析评价] 方法一可以看作是属于模型一的，直接计量；方法二～五可以看作是属于模型二的，引入中间物理量换算。 同样的理由，我们也可以排除方法二、方法四。由于不同的微粒的体积不一定相同，我们没有1cm3的各种宏观物质中所含微粒的个数的现成的数据。 方法五不具有普遍性，如果采用方法五求一定质量物质中所含微观粒子数，我们还需要做大量的工作。; 但我们有现成的表示原子相对质量的相对原子量，只要我们适当确定方法三中构成微粒集体的微粒数目，使得这一微粒集体的质量是可以称量的，也许我们能够找到一条具有普遍意义的解决问题的有效途径。;微粒个数; 1961年，化学家E．A．Guggenheim将摩尔称为“化学家的物质的量”，并阐述了它的涵义。1971年，在由41个国家参加的第14届国际计量大会上，正式宣布了国际纯粹和应用化学联合会、国际纯粹和应用物理联合会和国际标准化组织关于必须定义一个物质的量的单位的提议，并作出了决议。 ; 我们把含有6.02X1023个粒子的任何粒子集体计量为1摩尔。 把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，是个物理量，符号为NA，通常用6.02X1023mol-1表示。 ; 阿伏加德罗是意大利物理学家,他对6.02×1023这个数据的得出，有着很大的贡献，用其名字来表示该常数，以示纪念。 ;物质的量、阿伏加德罗常数与数子数N之间的关系：;;1mol不同物质中所含的粒子数是相同的，但 它们的质量不同。;1、1 mol H2O中含有 个水分子。;总结规律;摩尔质量;反回来一起来想一想怎么算：1滴水（0.05ml，0.05g）有多少个水分子？;二、气体摩尔体积;实验结果分析;; 气体的体积与湿度、压强的关系非常密 切。一定质量的气体，升高温度，气体体 积增大，加大压强，气体体积缩小。; 我们已知在0℃、101kPa（标准状况）时，气体的密度，那么1mol气体的体积是多少？;V(O2)=; 在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都约为22.4L。我们把单位物质的量气体所占的体积叫做气体摩尔体积。单位是L*mol-1。22.4L*mol-1是特定条件下气体摩尔体积。;特定条件下的气体摩尔体积的四要素; 气体分子的直径约为0.4nm，气体分子之间的距离约为4nm，即分子之间的距离是分子的距离约是分子直径的10倍。当分子数目相同时，气体体积的大小决定于气体分子之间的距离，而不是气体分子本身的大小。; 气体摩尔体积是气体的体积与气体的物质 的量之比。; 气体摩尔体积为定量研究气体参加的化学反应带来了方便。; 观察溶液浓度有哪些表示方法？如何表示溶液浓度比较方便？如何按要求配制溶液？;溶液浓度=;cB=;［例］配制500ml 0.1mol/L NaOH溶液需要 NaOH的质量是多少？;如何来配制100mL 1mol/L NaCl溶液;（2）根据计算结果，称量NaCl，并放入烧杯 中，用适量的水溶解。;（3）将烧杯中的溶液注入容量瓶，并用少量蒸馏水洗涤烧杯2～3次，洗涤液也都注入容量瓶，轻轻摇动容量瓶，使溶液混合均匀。;蒸馏水;实验注意事项;c(浓溶液)*V(浓溶液)=c(稀溶液)*V(稀溶液);n =;1.（05上海卷）设阿伏加德常数为NA，则下列说法正确的是（ ） A.常温常压下，11.2L甲烷中含有的氢原子数为2NA B.标准状况下，0.3mol二氧化硫中含有氧原子数为0.3NA C.常温下，2.7g铝与足量的盐酸反应，失去的电子数为0.3NA D.常温下，1L 0