北师大版小学数学五年级《可能性的大小》课件2.pptVIP

摸球实验要求 1、轮流摸球，摸球前先将盒子摇一摇，每 人每次只摸一个球，再放回盒中； 2、每组共摸球24次，统计摸到白球次数， 并写出摸到白球次数占总次数的几分之 几； 历史上的数学家所做的掷硬币试验的数据 * “可能性的大小”教学的探索 教什么?为什么而教? 用数表示可能性的大小和用数 表示其它事物的大小“味道”有什么 不同?这节课的“魂”到底在哪里? 第一次教学 我们的脑子缺一根弦，以致不善于做概率问题。 ------------珀西·戴艾科尼斯 清楚 糊涂 明白 目标定位： 1、通过实验操作、分析推理，丰富对等可能 性的理解，进一步认识客观事件发生的可 能性大小； 2、能用数表示可能性的大小，并能运用可能 性的知识合理设计活动方案； 3、初步学习用概率的眼光观察和分析简单的 生活现象，发展求实态度和科学精神。 怎样教? “推理－实验验证－反思－应用拓展” 学习用数表示可能性大小的必要性 在什么地方? 欢迎再来 非常抱歉 恭喜中奖 谢谢您 摸到白 球有奖 欢迎再来 非常抱歉 恭喜中奖 谢谢您 摸到白 球有奖 1 2 3 4 5 6 7 8 1 8 要不要做概率实验?做概率实验本身 的价值在什么地方? 布丰实验了4040 次，德·摩根实验了 4092 次，费勒实验了10000 次，皮尔逊 第一次实验了12000 次，第二次实验了 24000次，罗曼诺夫斯基实验了80640 次， 统计结果，正面出现的次数都非常接近总次数的 。 同学所做的掷硬币试验的数据 小明实验了30次，有10次正面朝上。 3、学习可能性大小的价值是什么? 1、甲厂生产的产品有 返修。 2、天气预报降水概率是 。 乙厂生产的产品有 返修。 天气预报降水概率是 。 要在一只口袋里装入若干个形状与大小都完全相同的红、黄、蓝不同颜色的球，使得从口袋中摸出一个红球的可能性为 ，应该怎样放球?请画一画。 …… 一个孩子的数学日记 为什么同时掷两粒骰子，朝上 面的点数相加等于7的可能性最大? *