室内设计人才培养方案.docVIP

PAGE 7 PAGE 1 内设计技术专业人才培养方案 （专业代码：560104） 一、招生对象及学制 1、招生对象：普通高中毕业生 2、学制：高职专科，学制三年 二、专业培养目标 本专业培养适应21世纪经济建设和社会发展需求，德智体美全面发展，具有室内设计专业的文化基础和专业理论知识，拥有建筑装饰室内设计、建筑装饰施工及管理能力的具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质技能型人才。在学校学习学生毕业后主要面向建筑装饰设计、施工，经过实践后还能从事管理、咨询、监理等工作。 三、职业岗位分析 专业职业岗位群（见表1）： 岗位群名称 职业岗位 1 设计师 负责洽谈方案，做设计 2 绘图员 负责绘制效果图，施工图等 3 业务员 负责出去联络业务 4 家装顾问 参加培训与交流、整理资料、业务沟通、工地学习、客户咨询、客户信息与 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E8%90%A5%E9%94%80%E7%AE%A1%E7%90%86ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 营销管理 5 项目经理 监督和管理施工人员的一些行为规范和施工质量，负责与业主协调 四、专业培养要求 室内设计技术专业培养的学生应具备建筑工程室内设计、工程造价、质量管理、安全管理、施工监理等方面的理论知识和专业知识，同时要有较强的技术应用能力和设计能力，具备良好的综合素质。 （一）素质结构要求 1、具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力； 2、具有团队合作和协作精神； 3、具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查； 4、具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。 （二）知识结构要求 1、必备人文社会科学方面的文化基础知识； 　　2、具备建筑工程室内设计的知识； 　　3、具备专业需要的计算机辅助绘图的知识和技能； 　　4、具有正确识读、绘制建筑工程室内设计施工图纸和参与图纸会审的能力； 　　5、具有正确使用建筑装饰材料、设备并进行检测、保管的能力； 6、具有工程质量监控和安全管理的能力，施工现场组织与管理的能力； 7、具有编制室内设计投标文件和工程造价文件的能力。 （二）能力结构要求： 1、掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力； 2、掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力； 3、掌握室内设计程序的相关知识的能力； 4、具备进行室内空间组织的应用设计的能力； 5、具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力； 6、具备进行室内界面、材质、照明 、家具以及陈设的设计的能力； 7、具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力； 8、掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力； 9、掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力； 10、掌握工地测量的方法的能力。 （四）具备以下方法能力 1、具备正确的自我认识和自我管理能力； 2、具备基本的职业认识和职业规划能力； 3、能自主学习室内设计新知识、新技术； 4、能利用各种媒体信息渠道获取行业动态。 五、人才培养模式 （一）人才培养模式构建思路 根据对行业的深入调研、毕业生的就业跟踪调查、企业行业专家访谈，结合建筑行业的工程特点和本专业人才培养规格的要求，构建“工学交替、实境育人、能力递增”的人才培养模式（见图1）。校企共同制定培养方案，共同承担教学任务，将企业上岗培训内容前置，学生以准员工身份接受学校和企业共同组织实施的培养方案，主动适应企业工程建设一线对高技能人才的迫切需求，以学生职业能力培养为核心，以学校和企业双向培养为平台，改革传统教学模式，完善人才培养模式。 深化与各个道路桥梁建筑企业的合作，共建校外实训基地；整合社会资源，做好校企合作、工学结合运行机制研究，为教学过程与施工流程相结合的教学模式的有效运行提供有效保障。图1 图1 “工学交替、实境育人、四岗渐进、能力递增”的人才培养模式示意图 “工学交替、实境育人”就要坚持学校和用人单位共同商定的原则，根据教育目标共同确定培养目标、教学内容、培养方式和保障机制。实施要点如下： 1.人才培养目标与企业用人标准、规格对接，一般情况下由校企合作成立的专业指导委员研究确定，对于有特殊要求的企业，通过校企双方签订人才培养“订单”来明确培养目标。 2.人才培养内容由素质教育系统与专业技术教育系统相融通，与典型职业工作任务、职业资格标准对接，把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学中，使学生毕业时在取得毕业证书的同时也获得岗位职业资格证书，实现学历教育（毕业证）与岗位能力培养（职业资格证）相融通。 3.人才培养过程由学校、企业合作完成，共同制定培养方