高中化学学科核心素养导向的教学设计与实施（胡久华）.pdf

核心素养导向的教学设计 核心素养导向的教学设计与实施 核心素养导向教学的基本认识 教学设计的起点在哪里 教学设计什么，如何进行设计 北京师范大学 胡久华 核心素养导向教学的基本认识 对核心素养的理解 核心素养导向教学的基本认识 需要教师继承发 • 中国学生发展核心素养 • 学科核心素养（2017版课程标准） 展不断学习实践 （2016.9发布） • 全面贯彻党的教育方针，落实立德 需要教师做出 责任担当、实践创新——社会参与 树人根本任务 （社会主义核心价值 系统改变 观）；学科育人价值的集中体现， 不断改进优化 人文底蕴、科学精神——文化基础 正确价值观念、必备品格、关键能 核心素养 需要教师做 教学，教师不 学会学习、健康生活——自主发展 出改变 断专业发展 力；三维目标的整合与提升 育人价值的综 不能仅仅关注 合体现 课标中课程内 学生发展 学科 学科 学科本质 学科育人价值 核心素养 容的变化 教学PCK 核心素养 核心素养 教学 学科核心素养 教育目的 内涵 主要表现 立德树人 核心素养导向教学的基本认识 教学发生怎样变化 核心素养导向教学的基本认识 教学发生怎样的变化 • 指导文件 ：化学课程标准 倡导真实问题情境的创设，开展以化 • 专家报告 崔允漷 学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学 • 促进深度学习的发生 （对立面：虚假学习、浅层学习） 生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变 • 教学设计：从课时到单元 （看到整体） • 已有研究：余文森教授认为 （《今日教育》2016年第3期 ） • 内容重组或教学化处理 （知识结构化、条件化、情境化） • 倡导原生态的教学 （学习）：让学生有更多的机会直接面对原生态 • 强调学习方式与目标的匹配 （学什么、怎么学、学会什么；学科学 的问题情境，有更多自己原生态的思维介入