《詹天佑》第二课时课堂实录.doc

《詹天佑》第二课时 课堂实录 合肥市杏林小学 王曼曼 师：今天，我们继续学习课文———（引读）詹天佑，通过上节课的学习，这节课的生字词大家掌握了吗？ 生：掌握了。 师：很自信，我喜欢。请大家拿出学习单，准备听写。做好准备，这次听写可能跟以前不太一样。写字要脚放平，肩端正，背挺直，笔握好。第一组：阻挠、争持、轻蔑。写完的举手。（四、五名学生举手） 师：请你来说一说，你是怎么写得这么快，把你的方法告诉大家。 生：我写的速度快。 师：请你来说说你的方法。 生：我是把每个词的第一个字记住。 师：很好的一个方法，是不是？接下来的这一组，希望大家能用上这个方法，记住每个词的第一字。第二组，难度加大了，悬崖峭壁、攀山越岭、勘测线路。（生陆续举手示意写完） 师：看来大家已经掌握刚才教给大家的方法。这么快就把这么多难写的字写了出来。写字不光要快，而且要正确，请大家对照大屏幕订正。（出示词语，生自主订正。） 师：订正好了，请大家把学习单放在一边，等一会再用。 师：大家读一读这些词， 想一想这篇课文主要写的是什么内容？根据这两组词来说。第一组说来说？ 生：就是……（生说话不流畅） 师：我们说话不要“这个……那个”，说话要干脆利落说出来。 生：帝国主义正想要主持我国的北方…… 师：控制 生：控制我国北方，就要挟中国人，要挟中国人清政府自己来修筑这条铁路，这个事情争持了好一会就 师：得不到解决。 生：就让清政府用自己的工程技术人员，詹天佑就是想要自己修筑中国第一条铁路，不想被别人笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“在中国南口以北修筑铁路的工程人员还没出世。” 师：你说地真好，把课文的一、二、三自然段的内容复述了出来。第二部分，第二组谁来说？ 生：詹天佑修筑铁路的路上遇到了很多的困难，但他不怕困难，攀山越岭，继续勘测线路，终于修筑了我国第一条铁路，京张铁路。 师：不错，这篇课文介绍了詹天佑。詹天佑是一个什么样的人？用上书上的一句话介绍，把那一句完整地说出来。 生齐：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 师：非常好，这就是这篇课文的中心句，我们说课文有文眼，这篇文章的文眼就藏在这句话中，找到了吗？ 生：杰出和爱国。 师：我听到了答案，这篇文章的文眼就在这。（板书：杰出 爱国） 师：这篇课文又围绕中心句写了哪三件事？你来说。 生：（生说不清楚） 师：老师给你提个醒，是在四~六自然段。 生：第一个讲在峭壁上勘测线路。 师：嗯，勘测线路。（板书） 生：第二个是开凿隧道。第三个是设计人字形线路。（板书） 师：你请坐。 师：那么今天这节课，我们就要走进课文，去深入地了解詹天佑，去学习作者的写作方法。请大家自读课文第四自然段，画出能体现詹天佑杰出与爱国的词句，作简要批注，写出自己的感受。时间五分钟，开始自学。（生自学） 师巡视：老师发现我们六（2）班同学学习非常快，理解能力也很强，我们来汇报。 生：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。我从周密这个词可以看出他很严谨。 师：周密是什么意思？ 生：呃…… 师：可以把他带到句子中去理解。 生：严谨。 师：这段中还有个词跟周密意思相近。 生齐：精密。 师：两个词做个比较。 生：周密是周到，精密就是很精确。 师：说得真好，一下子就找到了这两个词的区别。出示：周密是周到细密，而精密是：精确细密。老师给大家带来一道题，看一看怎么填？出示选词填空题。解放军制定了( )的作战计划,使用( )的仪器,探测敌人的暗堡。 师：请这位女生。 生：解放军制定了周密的作战计划,使用精密的仪器,探测敌人的暗堡。 师：对不对？ 生齐：对。 师：从这句话中可以看出作者用词的准确。当詹天佑看到有些工程人员有些粗心，施工质量不高时，他语重心长地说（引读）女生读。当詹天佑看到个别工程人员工作马虎，消极怠工时，他严厉而又关切地说（引读）男生读。 师：在这里表现了詹天佑什么？ 生：表现了詹天佑严谨的科学态度。 师：这里作者通过语言描写，写出了詹天佑杰出的工作态度。杰出的工作态度表现在他严谨认真、一丝不苟。 师：继续汇报。谁来？ 生：我找到的句子是：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。这整个工程量非常大，而他亲自带着学生和工人在非常恶劣的环境下在峭壁上定点测绘。可以看出他不怕危险，非常认真，而且是亲力亲为， 师：说的真好。这里的环境怎样？男生读，读出这里的环境。 男生齐读描写环境的句子。 师：詹天佑是怎么做的？女生读。 女生齐读詹天佑的句子。 师：当大雨倾盆，电闪雷鸣时，他___________________; 当北风呼啸，鹅毛大雪漫天飞舞时，他_____________。 课件出示。想象画面。 生：当大雨倾盆，电闪雷鸣时，他仍然伫立在工作岗位上。 师：驻守。当北风