大班幼儿自然角环境创设.docVIP

大班幼儿自然角环境创设 　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应提供健康、丰富的生活环境以满足儿童各方面的发展需要。地区丰富的自然资源和社会资源为我们提供了一个良好的教育材料。作为一名幼儿园教师应该充分挖掘地区自然资源优势，充分发挥孩子的天性，让他们去和自然界中的花草树木交朋友，组织开展幼儿园的创造性活动，提供他们成长所需要的劳动能力、观察能力、想象力、创造力和发展的综合能力。 　　一、幼儿园自然角环境创设的教育价值 　　自然角是一个科学环境，是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所，能够方便其在日常生活中?M行随机的和长期的观察活动。幼儿在自然角，既不像集体教学，要在统一计划和指导下活动，也不像科学室，要分班、分组地轮流进入活动。他们随时有机会去观察、触摸和探索各种物品，还可以对某个对象进行长期的观察。现在的幼儿园对自然角价值的认识有很多方面是一致的。 　　（一）增强自然认知 　　在寸土如寸金的当今，接近大自然已经不是以前随时可以的事情，而是要去主动寻觅的事情了。因此在班内可以有这样一块微型自然界，尽管只有方寸之地，却也是自然界一部分的展现。在这里，幼儿可以对自然物进行短期或长期观察，也可以进行对比观察和植物生长条件的探索等等，还可以进行向光实验、种植地点实验、喝水实验等等。在这里，也就自然而然地形成了探究精神和实事求是精神，并习得猜想验证、再猜想再验证的科学方法。 　　（二）培养科学情感 　　自然角是大自然的缩影，是一个室内人造微缩景观的设计，教师为指导，引导孩子们通过各种方式和各种动物和植物形态结构的感官知觉，了解它们的生活习性及生长过程，理解事物、人与物之间的密切关系，满足好奇心以及对知识的渴求。 　　（三）增强意志品质 　　幼儿因为好奇心强，对新鲜的事物比较感兴趣，开始管理自然角时的动植物、记录动植物的生长时兴趣较浓，但时间久了，幼儿的兴趣便会转移。教师要首先自己保持强烈的好奇心，针对幼儿的特点，不断地寻找自然角里动植物的新变化，巩固幼儿的兴趣，培养幼儿对动植物的责任感。如幼儿饲养的小蝌蚪，随着时间的推移，会有不同的变化，教师当发现小蝌蚪长出第一条腿时，可以用惊奇的语气告诉幼儿，引起幼儿的注意，让幼儿继续留心观察，看小蝌蚪还会有什么变化。 　　二、大班幼儿自然角环境创设措施 　　幼儿园的大班在事物认知与理解能力上相比小班或者中班都要强。因此对于大班幼儿自然角的创设要积极的从大班幼儿的兴趣与认知特点出发。其次，自然角的创设要和科学教育目标、主题教学活动紧密结合。 　　（一）自然角的创设要从幼儿的兴趣和认知特点出发 　　丰富的自然角环境是激发幼儿主动探究的物质基础，因此，我们应放于让幼儿参与班级自然角的创设，只有这样才能吸引幼儿主动参与到自然角的活动中来如每学期初，教师可以和孩子共同商讨自然角种些什么，养些什么，如何归类和摆放等等问题，广泛征求并听取孩子的意见和建议然后，让幼儿和家长一起参与自然角材料的收集，并向人家展示和介绍自己搜集来的物品。 　　（二）自然角的创设要和科学教育目标、主题教学活动紧密结合 　　自然角是幼儿开展非正规科学活动的场所，良好的自然角的创设与利用会使每个幼儿在与自然角的互动中获得全面和谐的发展，因此，自然角的环境创设要和幼儿园科学教育目标紧密结合首先，自然角的环境要结合科学教育目标、季节变化及幼儿的观察兴趣及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣如我们教师可以在自然角放置一些当季的瓜果蔬菜，让幼儿了解其外形特征其次，自然角环境的创设还应尽可能地做到与主题教学同步。 　　（三）自然角的创设要重视材料的收集和呈现方式 　　自然角材料的收集往往受地域条件和其他一些因素的限制，因此，我们在收集材料时应尽量寻找家长易提供的和存在于幼儿生活周围的植物类要常见、易生长、好照管，如蔬菜类的葱、蒜、上豆、萝卜、菠菜等，农作物类的小麦、玉米、人豆等，花草类的吊兰、牵牛花等动物类要选择幼儿感兴趣、可抚摸、形体小、无危害且便于喂养的小动物，如小兔子、小乌龟、小鸟等所有这些收集到的材料，随时可让幼儿观察、实验，进行科学活动，又可组织幼儿进行于工制作，这样自然角才能真正体现其“活’，课程的作用。 　　三、注重自然角创设中的幼儿参与 　　大班幼儿参加自然角环境设置后，自然会对自然角的物品更加关注。因此，我们可以鼓励孩子们参与自然角的管理工作，使自然角和孩子有更多的互动关系，让孩子们在自然角中轮流照顾动物和植物，让孩子们体验艰苦的工作，以进一步激发它们对动物和植物的关爱。笔者认为让幼儿参与到自然角管理可从以以下几点入手。 　　（一）让幼儿进行民主选举为自然角命名 　　为了让幼儿更好地进行管理，自然角创设的内容最好也是从孩子中来，是孩子自己的东西，是他们自己的想法，甚