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浙江大学计算机科学与技术专业课程体系与人才培养 * * 提 纲 浙江大学本科生人才培养体系 – 大类培养 本院计算机科学与技术专业课程体系改造计划 基于课程群的实践能力贯通训练 研究能力培养模式探索 未来的挑战 * 浙江大学本科生人才培养体系 大类培养 入学不分专业，按学科分类集中培养 一年后、两年内自主确认主修专业 前期通识教育、大类交叉培养 后期进行宽口径的专业培养 理念 “知识、能力、素质”并重 + “宽、专、交” “精、深、通” 学分分布 160 = 通识47.5 (思政军体17 + 外语9 + 计算机5 + 其它) + 大类42 (数学物理等必修23 + 专业必修15.5 + 其它) + 专业70.5 (原则上必修≤1/3) * 本专业课程体系改造计划 通识 + 大类 专业基础 自然科学 + 人文社科 专业核心课程（必修+限选） 计算机 科学 理论 计算机 软件 技术 计算机 系统 可视 计算 信息 安全 跨专业交叉 前沿技术与科研训练 工程实践、毕业论文、毕业设计 宽 专 交 现状 * 本专业课程体系改造计划 学院获得的（本科）国家质量工程项目支撑 国家精品课程9门、双语示范课程2门 教育部第一类特色专业2项、第二类特色专业4项 国家人才培养创新实验区2项 基础学科拔尖人才培养计划、卓越工程师计划 国家实验教学示范中心 国家教学团队 * 本专业课程体系改造计划 改造动因 应该引导学生在某一方向做到“精、深、通” 知识点需要更新 知识点侧重需要调整 四学期制导致课程太碎，过多衔接冗余 需要与国际接轨 * 本专业课程体系改造计划 计划 通识 + 大类 专业基础 自然科学 + 人文社科 专业核心课程 计算机 科学 理论 计算机 软件 技术 计算机 系统 信息 安全 交叉与应用 前沿技术与科研训练 工程实践、毕业论文、毕业设计 专 业 培 养 的 精 深 通 * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序设计能力 （计算思维）程序设计、数据结构与算法、软件工程基础、并行计算与多核程序设计 系统设计能力 逻辑、组成、体系、接口、操作系统、编译 * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序设计能力培养体系 ZOJ PAT 练习 查重 题库 校赛、省赛 ACM-ICPC 培训基地 企业认证 软件工程 基础 并行计算与 多核程序设计 程序设计 基础 数据结构 与算法 1.递进式精品课程群 * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序设计能力 递进式精品课程群 ? 循序渐进式的编程入门 ——《程序设计基础》（国家精品课程） ? 面向算法设计的能力提升 ——《数据结构与算法》（教育部双语示范课程） ? 基于项目模拟的工程方法培养 ——《软件工程基础》（国家精品课程） ? 结合多核新技术的并行编程应用 ——《并行计算与多核程序设计》（国家精品课程） * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序设计能力 分层次课外实践链 —— 基本方法 以校赛带面 以基地带片 以大赛冒点 * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序设计能力 以校赛带面：组织量大面广的校内程序设计竞赛 50专业, 近千学生 70余高校, 逾千师生 * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序设计能力 以基地带片：建设学生自我管理的程序设计培训基地 2600余道练习题；121场原创全球公开赛 * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序设计能力 以基地带片：以程序设计竞赛基地为支撑，开展面向用人单位需求的程序设计能力评测 程序设计能力测试（Programming Ability Test，简称PAT），成绩优秀的学生直接免除招聘时与考查程序设计能力相关的笔试环节。目前合作的企业已经达到36家，包括国际著名500强企业甲骨文亚洲研发中心、摩根士丹利公司（上海）、Google中国、道富科技（浙江）公司、华为公司（杭州研究院）以及国内著名重点IT企业如百度、网易研究院（杭州）、阿里巴巴-B2B技术部、淘宝（中国）软件有限公司、eBay中国研发中心等。 * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序设计能力 以大赛冒点：鼓励、支持学生参加国际程序设计大赛 * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序设计能力 网络化教学支撑网：程序设计练习与考试系统 20多年应用历史 使用学生4万多 在全国30多所高校使用 * 基于课程群的实践能力贯通训练 程序