《劝学》名师教学设计.docVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 《劝学》名师教学设计 钟丹 重庆市育才中学 一、核心素养 （一）语言建构与运用 体会本文技巧高妙、精警动人的比喻论证和句式整齐、气势磅礴的排比论证，明确其在说理过程中的作用。 （二）思维发展与提升 学会“是什么（学不可以已）--为什么（为什么要学习）--怎么样（怎样学习）”的严谨的论辩方式。 （三）审美鉴赏与创造 体味比喻论证的“喻巧而理至”和排比论证的雄辩之风。 （四）文化传承与理解 深刻理解文章的中心论点“学不可已”。 （一）教学建议 （1）分两课时教授本课； （2）以知识就是力量，学习在现代社会的重要性导入； （3）小组合作研习文言知识，培养学生自主学习文言文的能力； （4）引导学生理解说理文严谨的说理结构，感受比喻论证、对比论证、排比论证的手法在说理过程中的效果，并学会运用。 （二）教学示例 （1）教学目标 知识与技能：? ①指导学生通过小组合作讨论、翻译课文，掌握积累本文的文言知识点； ②把握文章结构，了解荀子如何围绕中心论点，从各个方面分别进行论述；? ③学习掌握本文的比喻论证、对比论证、排比论证的方法。 过程与方法： 教师指导，学生通过通读、小组合作、探究，掌握本文的文言知识点，体会荀子严谨的说理及多种论证手法的运用。 情感与价值观：? 了解、思考学习的重要性 （2）教学重难点 ①掌握并积累重要的文言文实词、虚词。 ②掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊的文言句式。 ③学习本文比喻论证、对比论证、排比论证的方法 （3）教学方法 诵读法、讨论法、交流法、点拨法 （4）教学过程 一、导入： 可以说，人的一生都处在不断学习的过程中，而这一点，两千多年前的荀子就为我们指明了方向，在《劝学》一文中，精辟的论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的好文章。 二、合作梳通文言基础知识，初步把握文本 1.小组合作，理清文言基础知识 2.分组展示，教师适时修正、补充 1、重点字词 （1）通假字【通假字】 輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲） 　　 知明而行无过（“知”通“智”，智慧） 　　 君子生非异也（“生”通“性”，资质，天赋） 虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”，更，再；“暴”通“曝”，日晒） （2）古今异义【古今异义】 　　 博学　古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。 　　 今义：知识、学识的渊博。 　　 参　 古义：验，检查。例：君子博学而日参省乎己。 　 　 今义：参加，参考。 　　 疾　 古义：强。例：声非加疾也（这里指声音宏大）；疾风知劲草。 　　 今义：疾病，快。 　　 假　 古义：凭借，借助。例：假舆马者。 　　 今义：与“真”相对。 　　 金　 古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。 　　 今义：金子。 　　 爪牙　古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。 　　 今义：坏人的党羽、帮凶。 　　 用心　古义：思想意识活动。例如：用心一也。 　　 今义：读书用功或对某事肯动脑筋。 　　 黄泉 古义：地下水。例：下饮黄泉。 　　 今义：指人死后埋葬的地方，迷信的人指阴间。 　　 绳 古义：墨线。 例：木受绳则直 　　 今义：绳子，绳索。 （3）词类活用【词类活用】 木直中绳，輮以为轮（輮：动词的使动用法，使……弯曲） 　 君子博学而日参省乎己（日：名作状，每天） 　 假舟楫者，非能水也（水：名词用作动词，游泳） 　　 上食埃土，下饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下） 　　 其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度） 　　 登高而招，臂非加长也（高：形作名，高处） 　　 假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快） 　　 故木受绳则直（直：形作状，变直） 　　 金就砺则利（形容词作动词，变锋利） 　　 积善成德，而神明自得，圣心备焉（善：形容词用作名词，善事） 用心一也（一：数词用作形容词，专一） （4）一词多义 　　 于：寒于水 （比） 　 　 善假于物也 （介词，不译。引进作用） 　 　 取之于蓝 （从） 而：君子博学而日参省乎己 （递进关系，并且） 　　 则知明而行无过矣 （并列关系） 　 　 终日而思矣 （表修饰） 　 　 而见者远 （表转折） 　 　 锲而舍之 （表假设） 积善成德，而神明自得（表原因） 者：假舟楫者?（代词，指……的人） 不复挺者?（……的原因） 焉：风雨兴焉?（兼词，意为在这里） 圣心备焉?（语气词） 利：金就砺则利（形容词作动词，变锋利）