课件《分数的认识》.pptVIP

北师大版小学数学第六册 分一分（一）说课设计 一、对教材的认识　　　　 二、 关于教学思路 三、 关于教学程序 四、 关于板书设计 1、从整数到分数是数的概念的又一次扩展。 2、本节课只是“初步认识分数”，特别是认识几分之一， 它是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”。 借助熟例，演示操作， 形成表象，建立概念， 3、 教材在引进分数的概念时，是从“分”开始研究的。 从学生熟悉、简单的数学事例出发： 当……发现自然数解决不了，出现了 新的问题，引出学习分数的必要性。 　　初步认识几分之一，建立分数的 初步概念，会读、写几分之一。 　合作学习、合作意识、学会思考 。 　观察分析、 动手操作、思维发展。 　积极体验，探索意识、创新意识。 　勇于探索、自主学习、 成功体验。 认知目标 能力目标 情感目标 教学重点： 　使学生在认识几分之一时，初步感知形成分数的概念。会读写分数，知道分数各部分的名称。 教学难点： 理解分数的意义。 新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 1、实际 激发 探索 2、既知其然， 又知其所以然 设计理念： 　　突出“主体参与，自主学习，自我发展”。以学生为主体，分层递进，将动手操作贯穿始终，让学生在动手中经历学习的过程，这是我们设计这节课的主导思想。让学生主动探索，获取知识，调动学生的学习积极性，使学习数学成为真正意义上的需求。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、教学难点，创设情景，帮助学生理解概念。通过学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。　　 创设情境 体验建构 巩固拓展 1 2 把一个蛋糕平均分成2份， 每人分得多少呢？ 每人分得蛋糕的一半 2 1 √ √ 我把这个图形平均分成（ ）份， 涂色部分是它的（ ）分之一。 1 1 2 1 3 1 6 刚解决这个问题，又来了第9个人……? 看广告让你能联想到几分之一？? 丁丁把一块蛋糕平均分成4份， 一看来了8个人,他会怎么办呢…… 巧手坊 1 4 2 1