《八、自由落体运动》教学设计方案.docVIP

《八、自由落体运动》教学设计方案 一、教学目标 1、知识与技能： ???（1）知道自由落体运动、自由落体加速度的概念。 （2）理解自由落体运动的性质和规律，巩固匀变速运动的有关知识。 （3）培养学生观察分析、实验探究、知识应用的能力。 ?? 2、过程与方法： （1）了解自由落体运动知识的形成过程和科学探究过程。 （2）初步了解研究自然规律的科学探究方法。 3、情感态度与价值观： （1）激发学习兴趣，使学生体验学习的乐趣。 （2）初步领略知识在生活实际中的应用。 （3）培养学生的探究意识、体验科学探究过程，提升团队合作精神。 二、教学重点 自由落体运动的性质与规律。 不同物体下落的加速度都是g。 三、教学难点 1、物体下落的快慢与物体的轻重无关。 2、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 四、教学方法 以实验探究为主，综合运用观察、讨论等多种教学方法。鼓励自主学习，发挥学生在教学活动中的主动性与创造性。 五、教学器具 卡片、纸片，牛顿管、自制背景灯，数码相机、小球、挡板、白纸、Adobe Premiere Pro1.5影像编辑软件，打点计时器、铁架台、重锤、刻度尺等。 六、教学过程 教 学 流 程 图 创设情境 创设情境 实验观察 实验探究 知识应用 （一）课题引入 播放一组物体下落（蹦极、雨点下落、雪花飘）的视频录像，通过身边现象创设物理情境引入课题。 （二）新课教学 1、自由落体运动 提出什么是自由落体运动?引导学生观察并分析下列现象。 实验演示1：重量不同、形状相同的卡片与纸片从同高度同时落下。 激疑：重的物体比轻的物体下落快吗？（引入亚里士多德的观点及伽利略的反证） 实验演示2：重量不同、形状不同的卡片与纸团从同高度同时落下。 实验演示3：重量相同、形状不同的纸团与纸片从同高度同时落下。（引导学生在比较中分析物体下落快慢与轻重是否有关） 提问1：物体下落快慢究竟与轻重是否有关呢？ 实验演示4：有空气的牛顿管实验。 实验演示5：无空气的牛顿管实验。 说明空气阻力影响了下落的快慢，物体在没有空气阻力的环境中下落快慢与轻重无关。从而引入自由落体运动定义。 定义: 提问2：上述蹦极的人、卡片、纸片的下落是自由落体运动吗？ 说明:在空气阻力与物体的重力相比可以忽略时，物体的下落可以看作是自由落体运动，如蹦极的人、卡片的下落运动等。 提问3：自由落体运动的运动性质和运动规律怎样？ 教师介绍频闪照相，引导学生从照片的分析中得出自由落体运动是一种加速直线运动。 提问4：如何判断匀变速直线运动？ 由学生回忆匀变速直线运动的规律和判断依据。 教师再使用数码相机现场拍摄小球自由下落的情景并使用Adobe Premiere Pro1.5影像编辑软件编辑小球自由下落相片，让学生感受真实的自由下落运动。组织学生对自由落体作进一步探究。 实验探究1: 明确探究任务、介绍实验装置，选择几组实验结果进行展示并得出结论。 （2）性质：初速度为零的匀加速直线运动。 实验探究2：能否从上述实验或实验数据中测出我们当地的重力加速度？ 2、自由落体加速度 教师引导学生把测出的数值与教材表格中数据进行比较，找出自由落体加速度变化 规律，说明中学物理计算中g的取值。 3、自由落体运动规律：由匀变速直线运动规律和自由落体加速度，让学生导出。 （三）规律的运用 1、物体由屋顶自由下落，经过最后2m所用的时间是以0.15s,则屋顶高度为多高? 2、测反应时间 （四）作业布置：课本第38页第(1)、(3)、(4)题 七、板书设计 八、自由落体运动 1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 特点：只受重力作用；从静止开始下落 2、性质：初速度为零的匀加速直线运动 3、自由落体加速度： （1）大小：通常计算g=9.8m/s2 粗略计算 g=10m/s2 （2）方向：竖直向下 4、规律： 等 八、设计说明 １、自由落体运动是高中物理研究的基本而又重要的运动形式之一—匀变速直线运动中的一个典型实例．在教学中，具有丰富的教学素材和探究内容，以让学生用实验进行科学探究的现代教学理论作指导，能较好地达成教学三维目标。 2、本节教学按照新课程理念的要求，从学生身边熟悉的物理现象入手、并采用现代媒体技术创设教学情景，切入课题；在教学方法的设计上依据科学探究的要求，对重力加速度和自由落体运动规律的教学，改变了传统的讲授和只用书本数据研究的做法，让学生通过真实实验亲自去探究和测量，较好地体现了探究的方法和探究的过程。 3、教学中采用创设情景导入、学生分组实验探究的教学方式，加强了同学间的交流与合作，使学生的情感得到更充分的体验。