人教版小学三年级语文下册 11.画杨桃 的教学设计.docx

人教版小学三年级语文下册 11.画杨桃 教学设计 　　11、《画杨桃》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。　　教学重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。　　教学准备：课件等。　　课 时：两课时　　教学过程：　　 第一课时一、导入新课、课题质疑1、（视频欣赏）同学们，你们知道这是什么果实吗？（介绍杨桃）2、今天我们学的课文就是跟杨桃有关。（课件：画杨桃），生齐读课题。3、看了这课题，你们想知道什么？课件：（1）谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？（2）怎样画的？画得像不像？(3 )发生了一件什么事?4、欣赏课件范读课文，感知课文内容，注意生字的发音。　　二、初读课文，检查预习1、学生自由读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文方法理解生词,同时想想刚才我们提的问题.2、检查学生自学情况（1）课件出示生字词：叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲　　想当然 一生受用　　a.指名读，注意读准字音；　　b.齐读生字词。　　c.对这些词语有什么不懂的?说一说,共同解决.　　d. 请学生回答：课件：▲谁画杨桃？什么时候、什么地方画？▲画得怎样?像不像?(待下节课再讨论)　　三、再读课文 ，了解内容　　1、默读课文，想想：（课件）课文主要写了一件什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事）　　2、写图画课上的事从哪开始，到哪结束？请同学浏览课文并想想。　　3、你最喜欢读课文哪一段呢?现在让我们正确流利地读一读自己喜欢的段落吧。　　四、指导书写生字词　　1、课件出示“会写”生字。　　2、学生读生字，并给生字组词。　　3、分析字形，加强记忆，出示课件重点提示笔画笔顺：嘱，肃，晌，熟，悉　　4、学生书写，教师巡视指导。　　五、课后总结。　　六、作业　　1、抄写生字词；　　2、（ 课件 ）组词： 悦（）晌（）海（）幅（）　　 说（）响（）诲（）福（）第二课时　　一、明确目标　　　　　　回顾上节课的内容，（ 课件 ）课文主要讲了一件什么事？　　一节普普通通的图画课，让作者得到了受益一生的启示。究竟是什么呢？　　同学们，你们想明白吗？今天我们继续学习课文（ 课件 ）《画杨桃》。　　二、逐段深入理解课文　　　1、学习第一自然段（ 课件 ），指名读。　　提问：（ 课件 ）（1）这个自然段告诉了我们什么？（2）父亲是怎么教我画画的？有什么要求？（（ 课件 ）：是……就……不要）（3）指导朗读父亲的叮嘱，体会实事求是。2、从此，作者牢牢记住了父亲的叮嘱，更加认真的画画，也更加喜欢画画了。有一次图画课上，老师要求同学们画讲桌上的杨桃。（ 课件 ）默读第二自然段，（ 课件 ）想象作者是怎么画杨桃的？　　引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是。　　（ 课件 ） “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”是因为____________。　　（ 课件 ） (1)、我的座位在前排的地方。　　(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。　　(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。　　3、作者观察得那么认真，画得那么仔细，一定画得很准确。等他把画交上去，同学们的反应却出乎意料。（ 课件 ）同学们的反应是怎么样的？引导体会同学们对作者的嘲笑。　　4、（ 课件 ）在同学们的一片嘲笑声中，老师的态度是怎么样的？抓住描写老师动作的词语体会老师的反应。　　　出示课文，读“审视”句：“　　（ 课件 ）老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”　　理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。　　5、（ 课件 ）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。　　（1）出示文中两段对话。（ 课件 ）　　这幅画画得像不像？ 不像！　　它像什么？ 像五角星！　　现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？不……像。　　那么，像什么呢？　　像……五……五角星。　　（2）指导朗读，注意语气的变化。　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）　　7、这时候，你明白老师的神情为什么严肃了吗？