劳动政策及法规说课.ppt

2010.11.21 劳动政策与法规 说 课 内 容 课程总体介绍 1 说 教 材 2 说教法与学法 3 说教学过程 4 课 程 总 体 介 绍 课程性质 人力资源管理专业中的专业核心课程。 课程设计总思路 课程总目标 遵循高等职业教育的规律，探索教育教学新模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 从高职教育的理念出发，以“理论够用，突出实践”为原则，重在培养学生运用劳动法律知识解决典型劳动纠纷的职业能力。 课 程 概 况 说教学过程 说学法 天津大学出版社 路焕新、李科蕾主编 《劳动法概论与实务》2013年8月第2版 高职高专“十二五”精品规划教材 编写原则：遵循理论知识“必需、够用、实用”，真正体现高职教育特色。 说教材 教材分析 说教法 五大模块 劳动合同法知识 劳动基准 法知识 劳动执法 知识 教学内容 说教学过程 说学法 说教材 说教法 劳动保障法 知识 劳动法知识 教学重点 劳动合同法 社会保险法 劳动争议处理方法 劳动关系的判断 劳动争议的认定与处理 教学难点 教学重难点分析 说教学过程 说学法 说教材 说教法 提出任务 任务评估 情境导入 任务实施 教学设计思路 说教学过程 说学法 说教材 说教法 能力目标 知识目标 通过本课程的学习，学生能够运用所学劳动法律知识，起草与审查劳动合同、处理劳动争议、代理诉讼等劳动实务操作能力 。 掌握我国劳动法、劳动合同法、劳动基准法、社会保险法、劳动争议调解仲裁法、劳动保障监察法等相关劳动法律知识。 培养学生法律意识、责任意识； 口头与书面表达能力； 团队合作精神。 教学目标 说教学过程 说学法 说教材 说教法 素质目标 说教材 说教法 说学法 说教学过程 教学条件 任课教师要求：具备扎实的专业知识功底、开阔的社会视野和一定的社会实践经验，具备双师素质 。 教学设备要求： 1、多 媒体 2、适合学生开展校内实训的场地，如模拟法庭教室 说教材 说教法 说学法 说教学过程 0% 20% 40% 60% 80% 100% 课程考核 平时成绩 实践成绩 期末成绩 人力资源管理专业 男女比例 １：5 有兴趣 　思　维 　活　跃 　理 论 　知 识 大一上学期： 《管理学基础》、 《组织行为学》、 《现代人力资源管理概论》 学情分析 说教学过程 说学法 说教材 说教法 教与学 结合学情分析 案例分析 任务驱动 讨论式 自主探究 协作学习 学练结合 教法与学法分析 说教材 说教法 说学法 说教学过程 劳动合同法案例应用版，中国法制出版社，2009年版 劳动关系纠纷案例，中国经济出版社，2013年版 劳动人事争议处理，北京大学出版社，2011年版 中国劳动咨询网/ 中国人力资源网/ 说教材 说教法 说学法 说教学过程 课程资源 广州市人力资源和社会保障局/ 说教材 说教法 说学法 说教学过程 1 2 3 4 5 共计两节课 新课导入 5’ 创设情境 10’ 任务实施 50’ 任务评价 10’ 小结作业 5’ 1、劳动法与我们的生活息息相关，怎么才能运用法律知识更好地保护好自己的合法权益呢？ 2、图片展示、视频播放，直观体现劳动法与我们的生活 3、维护好劳动者自身的权益，先从劳动法学起。 说教材 说教法 说学法 说教学过程 课堂设计 新课导入 创设情境 小黄200年9月在张某的家具厂工作。2009年4月，小黄在切割木条时，不慎被电锯切到左手拇指，造成左手拇指断裂，经治疗后康复出院。小黄向张某索取医疗费和工伤赔偿金，遭到拒绝。小黄申请劳动仲栽，遭到拒绝，被告知家具厂为无照经营。 进行提问，边思考边学 任务实施 学生自主探究 学生分组协作 教师过程引导 学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。 对于问题，分组交流，相互补充。 教师参与小组讨论，解疑。 说教材 说教法 说学法 说教学过程 根据学生的课堂参与程度进行评估 效果评估 根据学生的学习成果进行评估 任务评价 说教学过程 说学法 说教材 说教法 课后作业 教师板书重点难点知识点 教师课后需要进行教学反思 课堂小结 布置作业 课后反思 说教材 说教法 说学法 说教学过程 小结与作业 2010.11.21