人教版六年级上册伯牙绝弦优秀教案3篇.docxVIP

人教版六年级上册《伯牙绝弦》优秀教案3篇 　　　　《伯牙绝弦》优秀教案1　　一、谈话交流　　１、还记得我们五年级下学期学过的一篇文言文吗？《杨氏之子》学的时候困难吗？看来只要掌握一些学习的方法，就能学得轻松。那应该怎么去学习文言文呢？　　二、讲授新课　　１、出示课件图片，师介绍人物，板书：　　 　　　伯牙子期　　　　　（一个衣着华丽、羽扇纶巾。这是当时晋国达官贵人的打扮。他就是当时晋国的上大夫──俞伯牙 。一个青布包头、两截布衣。这是当时楚国平民百姓的装扮，他就是楚国的樵夫──钟子期 。）　　　今天这节课我们一起来学习伯牙和子期之间千古流传的友情故事。　　　板书：　　 　　　２５、伯牙绝弦　　　　　指名读课题。正音。　　　理解“绝”的意思（断绝），那“绝弦”是什么意思？　　　（伯牙终身不再弹琴，彻底放弃弹琴。）　　　（两个人再也不来往了，称为绝交；作家再也不写东西了，称为封笔；电影演员在也不演电影了，称为息影；我们可以用同义词来理解词语，这也是一种理解词语的方法。）　　２、质疑：　　　为什么要绝弦？　　３、自由读课文，考虑问题，注意读准字音，读出节奏。　　４、问生感受。教师范读。带同学一句一句读。　　　指名读。　　　（其他人注意听，这篇文言文中有两个语气词，看他读准字音了没？）　　　“兮哉”是语气词，用现代话来说就是──　　　（指名说。）　　　语气词要延长停顿一下，这样才有一咏三叹的感觉。　　　同学读、女生读、男生读、指名再读。　　　（最后一句能否处置好停顿？）　　５、最后一句特长，那该怎么停顿？　　　子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。　　　师读、生读、齐读。　　　我们读书时应该音停意不时，这样读起来味道就更足了。　　６、有时，单独的一个字也有含义。我们可以通过注释去理解字、词的意思。除了课文给的注释，还有一些词该怎么理解？请大家读第一句，看看还有哪个词不懂？“善”读读第二句，有不明白的吗？都明白了，那就带着你的理解来断句朗读。　　７、你能把伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗？　　　知音是什么意思？　　　（互相了解，心意相通的人叫知音。）　　　伯牙和子期究竟是什么人呢？　　　（出示表格。）　　　讲解。　　　那么是什么让这两个身份地位相差如此大的人走到了一起，并成为知音？琴真是千里知音一琴牵。伯牙会──，子期会──　　　课文是怎么说这句话的？指导朗读　　８、课文从哪些句子看出伯牙善鼓琴，子期善听的？　　９、能不能用自身的话来说一说：　　　《列子汤问》有记载：伯牙会焚上一炉香，席地而坐摇琴弦。　　　你们当一回子期，来听一回伯牙的琴声。你眼前仿佛看到了怎样的画面？指导朗读。跟着伯牙的琴声来到高高的泰山上，你看到了什么？你会怎样赞叹？伯牙的思绪又飞到了江边，你又看到了什么？所以你是这样赞叹的！　　１０、刚才听到的曲子就是《高山流水》。《高山流水》传说是这样创作出来的。　　　（课件资料。）　　三、理解巩固　　１、伯牙的琴声中，除了她娴熟的技巧之外，还有什么？　　　（情操、心胸、心声、感受。）　　　当伯牙弹琴时，有人理解他广阔的心胸吗？　　　当伯牙将自身的心声融于乐曲中时，有人明白他的心声吗？　　　当伯牙把自身的情操和感受都化为美妙的音乐时，可有人明白？　　　（没有人明白。只有谁明白？──子期）　　２、伯牙是当年晋国的大乐曲家，他的思绪很多很多。他把全部的情感都通过它的琴声来昭告世人。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会去表示哪些动人的场景呢？　　　（皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、杨柳、春雨、云雾、炊烟……）　　　当伯牙所念（春花）时，子期必得──（春花）当伯牙所念（夏雨）时，子期必得──（夏雨）当伯牙所念（秋霜）时，子期必得──（秋霜）当伯牙所念（冬雪）时，子期必得──（冬雪）这就是：伯牙所念，钟子期必得之。　　３、引导同学进行语言的拓展和运用：　　　假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？　　　（“善哉，徐徐兮若清风！”）　　　当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？　　　（“善哉，皎皎乎若明月！”）　　　不论伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊！　　　朗诵。男生读写伯牙的句子，女生读写子期的句子。　　　伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？　　　当伯牙听见他人那些不着边沿的赞美的时候，你能体会到什么