北师大版二年级上册小狮子公开课教案优秀.docxVIP

北师大版二年级上册《小狮子》公开课教案优秀 　　　　《小狮子》公开课教案1　　〖教学目标〗　　 1.识字17个，学写8个生字。　　 2.能熟练并有感情地朗读课文。　　〖教材分析〗　　 这是一则简单的童话故事，潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。　　〖学校与学生状况分析〗　　 我校学生独生子女比较多，因而课文具有很好的实际教育意义。　　〖公开课教案〗　　 (一)谈话导入，激发兴趣　　 1.有一只小狮子，它总认为自身是草原之王的小朋友，什么身手也不用学，你认为小狮子的想法对吗？你觉得小狮子应该怎么做？　　 2.这节课，我们一起学习课文《小狮子》，看看这只小狮子后来改变想法了没有。　　 3.教学生字“狮”。　　 （1）请同学们注意观察课题中的“狮”字，今天我们要认识一个新的部首――“反犬旁”。　　 （2）还有哪些字也带有“反犬旁”？教师相继板书。　　 （3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？　　 （4）认识了“反犬旁”，我们可以怎么记住“狮”这个字呢？（左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类，右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。）　　 (二)初读课文，自主识字　　 1.要求：　　 （1）大声读课文，读准字音，读通句子。　　 （2）边读边标出小节序号。　　 （3）画出不认识的字词，用自身喜欢的方法识字。　　 2.小组交流自学情况。　　 （1）请小组长带领组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边协助正音。　　 （2）说说自身刚才记住了哪些字，用什么方法记住的？　　 3.全班交流，归纳方法。　　 请小组派代表交流识字方法，重点交流：享、滚、懒、赖、晒、狮、辈。师生归纳总结认字方法。如：（1）编谜语式的顺口溜：晒――日落西山就是晒；辈――一辆汽车驶向非洲的林间小路；必――心上插把刀；享――高先生的头加李先生的脚；（2）熟字加偏旁认记生字：“力”加上“工”组成“功，胜利的功”，加上“又”组成“劝，劝告的劝”；“交”加上“口字旁”组成“咬，滚扑撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”组成“饭，饭来张口的饭”；（3）拆部件认记生字：懒――赖字加上竖心旁，就是懒。依――衣服的“衣”加上单人旁，就是“依靠的依”。　　 4.巩固练习，强化记忆。　　 教师带领学生比较、拼读生字卡片。（1）进行正音。如：读准翘舌音――狮、晒；后鼻音――功、享；撮口音――原、劝、滚。（2）适当扩词：功――胜利、练功、功课、功劳；劝――劝告、劝说、劝解；享――享受、享福、分享、坐享其成。　　 (三)再读课文，理解感悟　　 1.了解课文，指导朗读。　　 (1)请同学们大声朗读课文，做到正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？　　 (2)请愿意朗读的同学上台朗读课文（分小节读课文）。　　 (3)读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好，哪些地方读得还不够好，你能协助他（她）吗？　　 (4)评议过程中相机出现以下几个句子的理解和朗读指导。　　 ①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。　　 a、演一演，小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的？　　 b、说一说，平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的？　　 ②每天练功太累了，我何必自讨苦吃呢！　　 提醒学生读的时候注意句子后面的标点符号“！”。　　 ③那你长大以后怎么生活啊？　　 结合课文第一幅插图，想象大树讲这句话时心里会怎么想？引导学生体会大树为小狮子担忧、着急的心情。　　 ④你现在是一只真正的狮子了。　　 （小狮子原本就是一只狮子，可是大树怎么说他现在是一只“真正”的狮子了？结合课文中的第二幅插图，引导学生读出大树对小狮子由衷的称誉。让学生懂得过去小狮子依赖爸爸妈妈，缺乏独立生活的能力，没有狮子滚、扑、撕、咬的身手，现在学会了滚扑撕咬的身手，所以说小狮子现在才是“真正”的狮子。）　　 2.扮演体验，感悟提高。　　 (1)自由朗读课文　　六、七自然段小狮子与狮子妈妈的话。　　 (2)师生分角色朗读之后，同桌分角色扮演小狮子与狮子妈妈。　　 (3)你觉得小狮子的想法对吗？为什么？　　 (4)要是你是狮子妈妈，你会怎么劝告小狮子？　　 (5)你知道平时什么人、什么时候需要他人的劝告？你能用“劝告”说一句话吗？　　 (6)听了妈妈的话，小狮子有什么改变？　　 (7)齐读课文最后一小节。　　 (8)讨论：　　 ①你认为“真正”的小狮子应该是怎样的？　　 ②读了这篇课文，你喜欢小狮子吗？为什么？　　 (四)拓展延伸，练习说话　　 1.小狮子最后学会了什么身手？你认为动物界里，谁的身手最强？你有什么身手？请你用“身手”说一句话。　　 2.小狮子开始想依赖爸爸妈妈