创意阅读教学赖妍妏980703.DOCVIP

打造孩子的閱讀人生 賴妍妏 一、前言 二、閱讀之美 （一）知識美 （二）文字美 （三）心靈美 （四）生活美 三、閱讀能力的層次 1.不會唸。 2.會唸，但不懂意思。 3.會唸，也讀得懂意思。 4.讀懂，會延伸會連結。 四、課文教學中的閱讀策略 （一）辨別文體 （二）尋找關鍵句 1.什麼是關鍵句 2.文章裡的關鍵句 3.找出關鍵句 【例一】 松鼠是一種美麗的小動物，乖巧、溫和，很討人喜歡。牠的四肢靈活，行動敏捷。可愛的 小面孔上，有著一對閃閃發光的小眼睛。一身咖啡色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸 茸的大尾巴總是向上翹著，看起來格外漂亮。 【例二】 我們到動物園去看孔雀。熱情的孔雀張開彩屏，慢慢踱步著歡迎我們。牠那小巧的頭上插 著幾朵翡翠花，渾身的羽毛一片翠藍，鑲著幾道金色的條紋。展開彩屏，像展開一把巨大 的羽毛扇，上面有著一個個圓環，黑的、綠的、黃的，好像一個個的大眼睛。孔雀是多麼 美麗呀！ 【例三】 下課時，鄭老師把我叫到面前，說：?瞧!你的釦子掉了，老師幫你縫好。?說完，叫我跟 她到辦公室。老師拉開了抽屜，拿出針線包，找出一個鈕釦，穿針引線的幫我縫好，然後 笑瞇瞇的說：?去玩吧！以後要小心！?鄭老師不但對我的生活關心，而且對我的學習要求 也很嚴格。有一次，我的數學錯了，忘了訂正。老師發現後，嚴肅的說：?發現了錯誤， 就得及時改正，這樣才能知道錯在什麼地方。?望著老師嚴肅的面孔，懂得了老師的心意， 趕緊拿起筆，專心的訂正考卷。 4.關鍵句與寫作 5.用關鍵句寫一段話 （三）尋找關鍵詞 1.什麼是關鍵詞 2.用關鍵詞找出段落大意 3.關鍵詞與寫作 五、閱讀理解教學策略 （一）推論 ※推論策略的應用 1.依文法或字了解文章 2.依文句的訊息做推論 3.推論段落的意義 4.推論全文的意義（主旨） ※推論策略的使用時機 1.當閱讀時遇有看不懂的字句，此時就依上文關係去推論字、句的意思。 2.在閱讀中，依段落的內容去推論作者文中所省略的內容，以對文章有更深入的理解。 3.讀一段（篇）文章後，想一想（推論）作者寫此文的用意（主旨）何在。 （二）預測 ※預測的應用 1.閱讀前先看題目，或標題，自問對文題已知道些什麼？ 2.依文題或標題預測文章可能在講什麼？ 3.若無文題或題目看不懂時，則先看第一段後，預測本文可能在講什麼？ 4.自問我為何閱讀，來決定我是否詳細閱讀，背誦重點，或只要大略了解即可。 ※預測的使用時機 1.閱讀前依文章題目預測內容。 2.閱讀前依段落標題預測內容。 3.故事讀到告一段落，預測接下去的內容或故事的結局。 【王子和椅子】 王子生長在王宮，事事都有僕人服侍，什麼事都沒做過。有一天，國王想賞月，要王子搬椅子，王子拒絕，認為搬椅子是僕人的事…… 【我們要去捉狗熊】 有一戶人家，趁著好天氣要去捉狗熊，他們經過了高大搖擺的野草、又冰又深 的河水、又深又黏的爛泥、好大好深的樹林、又急又大的風雪、又窄又暗的山 洞，終於在山洞裡發現一隻狗熊…… （三）人物法 【渡河的故事】 莉莉小姐和莫德 有一天，莫德先生得了急病，莉莉小姐知道了，焦急萬分，只想立刻飛奔到對岸去探視 莫德先生。但是，那天正逢暴風雨，河水上漲，風強雨急，莉莉小姐的家人和朋友都勸她不 要冒險渡河，可是莉莉小姐很擔心莫德先生的身體狀況，不顧一切的想要去看看他，於是去 找平日常常載她渡河的必力先生幫忙。雖然這位必力先生有一條船，但是他卻不願意冒著生 命危險渡河。經過莉莉小姐苦苦哀求，必力先生終於答應載莉莉小姐渡河去看莫德先生，但 是要收過河費一百萬元，雖然莉莉小姐一直向他說明莫德 堅持要收錢。 莉莉小姐因為沒有那麼多錢，所以又去找同樣有船可以渡河的賽門先生。只不過，平常看 起來挺和善的賽門先生，竟然說如果要他冒著生命的危險渡河，除非是莉莉小姐陪他共渡春宵， 他才願意載她過河。莉莉小姐為了急著去看莫德先生，便犧牲了自己。最後，賽門先生載了莉莉小姐過河去探 看莫德先生。經過莉莉小姐的悉心照顧，莫德先生的急病終於化險為夷，漸漸康復。 但是， 當莫德先生知道莉莉小姐為了渡河，居然犧牲自己的貞節，他非常生氣，表示不能接受這樣的 事情，於是，莫德先生和莉莉小姐就這樣分手了。莉莉 了福氣先生。當福氣先生知道了莉莉小姐的過去之後，他不但不介意，還向莉莉 然莉莉小姐並不是很愛福氣先生，但是，最後她還是嫁給了福氣先生。 六、帶領兒童閱讀繪本故事的方法 （一）基本策略的應用 1.讀繪本和講故事（略讀） 2.引導兒童學習欣賞繪本故事中文學與藝術表現的方法（精讀） 3.探問、對話（插嘴法）---在合作思考中培養兒童學習獨立思考的能力（精讀） （二）深度閱讀的策略應用 1.預測閱讀