九十五学第-桥头国小.DOCVIP

高雄市橋頭區橋頭國民小學103學年度第二學期 （六）年級（數學）領域課程計畫 教材來源 南一書局第十二冊 每週4+1(彈性)節，本學期共62+15節 設計者 六年級全體級任老師 教學者 六年級全體級任老師 學年 /學期 學習目標 瞭解柱體體積的求法和公式的應用。 理解給定的題目，並運用簡化問題的方法解題。 理解給定的題目，並運用列表找規律的方法解題。 在具體情境中理解基準量、比較量和比值，並運用畫線段圖的方法解題。 理解給定的題目，列出算式解題。 認識縮圖、放大圖和比例尺。 瞭解平面圖形放大、縮小對長度、角度和面積的影響。 會繪製縮圖和放大圖。 在具體情境中，解決分數和小數的加減、連乘、連除、加減或乘除運算問題。 在具體情境中，解決分數和小數的多步驟四則運算問題。 根據統計資料繪製圓形圖。 解決圓形圖相關的問題。 理解給定的題目，並透過數量關係解題。 理解給定的題目，並運用列表找規律的方法解題。 融入重大議題之能力指標 【性別平等教育】 2-3-2學習兩性間的互動與合作。 2-3-4 【人權教育】 1-3-1 【生涯發展教育】 3-2-1覺察如何解決問題及做決定。 【資訊教育】 4-3-4能針對問題提出可行的解決方法。 週次 日期 能 力 指 標 單 元 名 稱 節數 評量方式 備 註 第一週104/02/11-02/17 6-s-01能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。 連結： C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。 C-T-03能把情境中與數學相關的資料資訊化。 C-C-01能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 C-E-05能將問題與解題一般化。 單元1 柱體的體積 4 觀察評量 操作評量 實作評量 口頭評量 發表評量 【資訊教育】 4-3-4 第二週104/02/24-02/27 6-a-05能用中文簡記式表示圓面積、圓周長與柱體的體積公式。6-s-06能理解簡單直立柱體的體積為底面積與高的乘積。 連結： C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。 C-T-02能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。 C-T-04能把待解的問題轉化成數學的問題。 C-S-03能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。 C-C-05能用數學語言呈現解題的過程。 單元1 柱體的體積 2+1 觀察評量 操作評量 實作評量 口頭評量 發表評量 【資訊教育】 4-3-4 第三週104/03/02-03/06 6-s-01能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。 連結： C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。 C-T-03能把情境中與數學相關的資料資訊化。 C-C-01能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 C-E-05能將問題與解題一般化。 單元1 柱體的體積 4+1 觀察評量 操作評量 實作評量 口頭評量 發表評量 第四週104/03/09-03/13 6-n-10能利用常用的數量關係，列出恰當的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。 連結： C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。 C-T-03能把情境中與數學相關的資料資訊化。 C-S-04能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。 C-C-01能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 C-E-05能將問題與解題一般化。 單元2 怎樣解題(一) 4+1 觀察評量 操作評量 實作評量 口頭評量 發表評量 【性別平等教育】 2-3-2 第五週104/03/16-03/20 6-n-10能利用常用的數量關係，列出恰當的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。 連結： C-R-02能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。 C-S-02能選擇使用合適的數學表徵。 C-S-05能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。 C-C-05能用數學語言呈現解題的過程。 C-C-08能尊重他人解決數學問題的多元想法。 單元2 怎樣解題(一) 4+1 觀察評量 操作評量 實作評量 口頭評量 發表評量 第六週104/03/23-03/27 6-n-10能利用常用的數量關係，列出恰當的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。 連結： C-T-02能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。 C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。 單元3 基準量和 比較量 4+1 觀察評量 操作評量 實作評量 口頭評量 發表評量 第七週104/03/30-04/03 6-n-10能