华东师范大学松江高级中学拓展型课程实施方案.DOCVIP

华东师范大学松江实验高级中学拓展型课程实施方案 拓展型课程是二期课程中主干课程结构的重要组成部分。它着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要以及适应社会多样的需求，体现不同的基础。它对进一步挖掘和利用教育资源,培养有个性的学生具有深远的意义,拓展型课程的开发是对国家课程和地方课程的补充,是根据学生爱好、兴趣与需求而开发的课程,以学校和教师为主体,旨在发挥每个学生的个性与特长。充分体现以学生发展为本的理念。我校以“让课程适应每一位学生的发展”为核心，以现代课程观为指导，致力于开发和整合各类教育资源，广泛地进行了拓展型课程的探索和实践。 一、指导思想： 1、以学生发展为本的课程目标 以学生的内心需求为出发点，开发学生的多元智能，为学生发展兴趣爱好、个性特长提供广阔的空间，注重学习方式的转变，培养学生主动学习的意识。 2、以多元化为特色的课程体系 积极开发具有时代特征的拓展型课程，形成具有时代文化特征的多元化课程体系，选用有人文性、时代性、知识性、艺术性，并适合各层次学生学习的教材，增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位和人文素养。 3、以整合为特征的课程构想 注重课程内容与现实生活的联系，利用社区资源、信息技术和各级图书馆等资源，基于教师的知识结构和自身特长，整合学科知识，充分发挥课程的整体效应。 4、以选择性为原则的课程管理 关注学生知识基础和能力素质的差异，在拓展型课程设置上注重差异性原则，根据不同层次的需求，设置不同层次的课程科目，提供给学生自主选择学习课程。 5、以终身发展为标准的课程评价 探索多元评价和过程评价，注重相互评价，评价应包含态度、方法、表达、过程和结果诸要素。 二、课程目标： 探求学科知识与现实生活、学生经验的结合点，设计问题情境，引发学生在认知上的冲突，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，进而拓展学生的学习途径、学习内容和学习方式。培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。从而进一步培养和提高学生多方面的学习兴趣和素质，让学生在长期的学校生活的积极引导下成长为爱学习、爱科学、爱生活、充满活力、积极向上的建设者。 三、课程开发原则： （1）兴趣性原则。兴趣是学习的开始，在课程设计前就应该去关注什么是学生感兴趣的内容，学生的兴趣点、关注点是拓展型课程开设的重要依据。在课程实施过程中，课程内容的呈现、教学手段方法的运用都要满足学生的兴趣需要。 （2）实效性原则。课程实施要注重实效，要充分考虑课程目标的落实，考虑学生在学习过程中的经历、体验的充分感受，考虑教学的开放性与学生自主学习能力的提高，考虑课程学习的成果体现、交流与学习评价，重视课程实施的每一个环节，提高课程实施的整体效益。 （3）发展性原则。拓展型课程还处在发展的初级阶段，课程的改进、重建、完善应该伴随课程实施的整个过程，课程实施的过程也就是课程发展的过程。同时，在课程实施的过程中，着眼于学生创新精神与实践能力的培养，发展性学习能力的培养，为学生的终身持续发展奠基。 四、教学原则： 拓展型课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则： 1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 五、课程内容 1、学科类： 学校开设以下课程，学生在掌握基础课程基础上，让一些学有余力的学生知识得到扩展、综合能力得到提高，为终身学习打下扎实的基础。 2、活动类： 拓展型课程 指导教师 活动地点 负责人 文学社 诸慧 阅览室 教导处 政教处 走进中国古典诗歌 毕秀金、蓝先俊、马强 行政楼四会（大） 英语影视作品欣赏 吴健雄 阶梯教室 时政学习与研究 查海航 3号楼5楼教室 生活中的物理 俞苑 物理实验室7301 化学与生活 俞慧、李潇潇 化学实验室7209 园艺社 何春芳 生物实验室7312 文物鉴赏 沈文斌 4号楼5楼教室 男子田径队 沈斌、姚智才、吴国文 操场 女子田径队 殷国明、金连芳、何茵