数学人教版五年级下册奇数和偶数的运算.docVIP

【引入：同学们我们前面认识了奇数和偶数，10以内哪些是奇数？哪些是偶数呢？假如把这些数相加或相乘，你能确定它们的结果是什么数吗？我们这节课就是探究奇数和偶数的运算规律。请同学们结合昨天的预习，用5至10分钟完成“自主学习”部分】（完成就开始对学— —群学）快完成的组长上来加20分。 奇数和偶数的运算 班别： 组名： 姓名： 年级： 五年级 单元： 第二单元 课型：导学课 【学习目标】我能理解并掌握奇数和偶数的运算规律。 【过渡:请从这里选择一个你喜欢的问题来展示你的学习成果，谁展示？】（学生边展示师边板书） 【学习过程】 一、自主学习 （一）阅读课本第15页，把关键的词句用“ ”画一画。 （二）挑战自学能力,我能解决例2的问题。 1、奇数+偶数=（ ）数，我是这样理解证明的： 【预设补充： = 1 \* GB3 ①举例法：（任意取两个数加起来）如3+4=7…奇数+偶数和是奇数（学生边讲师边板书） = 2 \* GB3 ②根据意义推想：（如果有人补充到，这种方法也是可以的）】 【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？】 2、奇数+奇数=（ ）数，我是这样理解证明的： 【预设补充： = 1 \* GB3 ①举例法：如3+5=8奇数+奇和是偶数（学生边讲师边板书 ） = 2 \* GB3 ②根据意义推想：（如果有人补充到，这种方法也是可以的）】 【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？ 3、偶数+偶数=（ ）数，我是这样理解证明的： 【预设补充： = 1 \* GB3 ①举例法：如 2+4=6…，偶数+偶数和是偶数（学生边讲师边板书） = 2 \* GB3 ②根据意义推想：（如果有人补充到，这种方法也是可以的）】 【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？ 4、奇数×偶数=（ ）数，我是这样理解证明的： 【预设补充：如3×4=12…奇数×偶数积是偶数（学生边讲师边板书）】 【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？】 5、奇数×奇数=（ ）数，我是这样理解证明的： 【预设补充：如3×5=15奇数×奇数积是奇数（学生边讲师边板书 ）】 【过渡评价：小组加分。最后一个问题谁来展示一下？】 6、偶数×偶数=（ ）数，我是这样理解证明的： 【预设补充：如 2×4=8…，偶数×偶数积是偶数（学生边讲师边板书）】 【评价：加分】 【小结；这节课我们学会了什么知识呢？一起来读一读。】 【过渡：我们一起探究出了“奇数和偶数的运算规律”，你会运用规律完成目标检测吗？先完成第1题（完成就对学）】（“一改二，二改四”，问需要展示吗？） 二、目标检测 1、选一选 （1）两个奇数的和是（ ） A、偶数 B、奇数 C、可能是偶数，也可能是奇数 （2）奇数与偶数的和是（ ） A、奇数 B、偶数 C、可能是偶数，也可能是奇数 （3）奇数与偶数的积是（ ） A、奇数 B、偶数 C、可能是偶数，也可能是奇数 （4）偶数与偶数的积是（ ） A、奇数 B、偶数 C、可能是偶数，也可能是奇数 【过渡：请继续完成第2题】（请3人上来，直接展示） 2、判断 （1）5□□×32的积一定是偶数。（ ） （2）两个连续自然数（不包括0）的积一定是偶数。（ ） （3）63□＋79的和一定是奇数。（ ） 【强调：可以直接用结论判断】 【过渡：请继续完成第3题】（批改 -- 展示）（请4人上来，直接展示） 3、填“奇数”或“偶数” （1）35与6的和是（ ）数，积是（ ）数。 （2）五年级有35人去参加社区活动，分成甲乙两队，如果甲队的人数为偶数，那么乙队的人数是（ ）数。 （3）三个连续奇数的和是（ ）数。 （4）任何一个奇数加上1后，都是（ ）数。 【强调：可以直接用结论判断】 【结束：这节课你表现得怎么样呢？请完成学习反思。】 【学习反思】在这节课的学习里，我（有）（没有）达成目标，我有参与（展示）（质疑）（补充）（纠正）。 【如果还有时间：请同学们做随堂作业】