图形的运动 例3.doc

五年级下册第五单元《图形的运动三 例3》教学设计 学校 绿地小学 教师 丁加顺 一、教学内容： 例3： 84页。 教学目标： 1.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 2.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 三、教学重点： 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 四、教学难点： 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 五、教学准备 课件、导学案、课前预习 六、课时安排：1课时 七、教学过程： （一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学练预习） （二）进入课堂学新知（导入、检查预习） 1.情景导入 教师用课件出示：上节课所学习的例2主题图。 提问：观察课件，你还记得这个三角尺的位置是怎样变化的吗？ 生：…… 师：三角尺的旋转有什么特点？ 生：…… 师：三角形旋转后，三角形有什么变化？ 生:…… 师：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。 今天我们就一起来解决“画出旋转后的图形”（板书） 2.齐读目标 3.分享课前的温馨提示“解决问题的步骤” 4.进入主题图，检查预习情况。 团结合作来探究 1.小组合作，完成合作学习例3，分好工为汇报做准备（设计意图：通过不同的小组合作、单独汇报、自由评价补充提高学生在比较和分析中进行判断、推理、抽象，概括的能力，养成严谨的学习态度，感受共同合作的过程） （四）争奇斗艳展风采 1.学生在完成每一个目标后逐一展示，如有雷同抽取代表小组汇报，教师根据学生的汇报进行点拨。 2.鼓励大胆提出问题，创新进行评价（重复的不说，没有价值的少说，对善于发现大胆质疑的学生提高加分） 3.（自由归纳，师小结）从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状没有变；②点O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。） （五）检测总结我最行 1.完成导学案（基础题）：观察导学案中的图，在图中画出三角形AOB绕点O逆时针旋转 90°后的图形。 2.完成导学案（变式题）：观察导学案中的图，完成长方形的两条对称轴相交于点O。绕点 O 旋转长方形。你有什么发现吗？ 3.完成导学案（提高题）：观察导学案中的图，按上面的方法试一试，你发现下面的图形有什么特点？ （设计意图：在解决了例题的基础下通过三道练习题来巩固本节课的内容，其中基础题是全部学生要掌握的，变式题是绝大数必须掌握的，提高题是中上的学生能够解决的。） 八、作业布置： 练习二十一第5题，完成相应的同步指导。 九、板书设计： 画出旋转后的图形 方法： 1.画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是4格; 2.再用同样的方法画出点B′； 3.然后把点OA′，OB′,A′B′连接起来。 十、教学反思：