江西镇“合作课堂教学改革”工作汇报1.docxVIP

江西镇“合作课堂教学改革”工作汇报 南宁市江南区江西镇中心小学 为继续深化教育教学改革，创新教学方式，有效提升学生的学习能力和学 习成绩，在江南区教育局的大力支持下，我江西学区于2014年7月开始引进广 西英才心理教育团队研发的《合作课堂》项目，在江西镇10所学校陆续施行， 借助《合作课堂》项目的实践平台，江西镇教师个人专业水平得到了快速提高, 教育教学质量得到有效提升，现就我们江西学区的“合作课堂教学改革”工作 情况作如下汇报： 一、 首先介绍一下基本情况 我们江西镇共有10所完全小学，各学校为“提升学生的学习能力”，“提高 教育教学质量”，从2014年7月开始，陆续加入了 “合作课堂”的教学改革当 中，其中中心、安平、智信、杨美作为第一批参与学校，于2014年7月开始进 行“合作课堂”的教改实验探究，其余6所学校（同宁、同良、同华、同新、 同江、那廊）也于2015年7月开始全面加入。目前，江西学区所有学校，全部 参与教改行动。 二、 工作措施 开展教改工作一年多以来，我们主要从以下几个方面入手，加强教改的有 效推进。 （一）是建立健全有效的组织管理机构： 为有效推进“合作课堂教学模式”的教改步伐。我们从学区到学校建立了 三各联动工作管理小组，确保“合作课堂教学”有效开展： 1、建立“学区合作课堂工作领导小组” “学区合作课堂工作领导小组”以中心校校长为组长，以中心校教学副校长为副组长，各完小校校长及教导主任为成员，负责组织和协调安排全镇“合 作课堂”的教研活动。 2、建立“学科年级组” 由于我们学区各学校办学规模比较小，平行班级少，参加“合作课堂”教 学改革的实验学校，除中心校和安平小学每个年级2个教学班，其余的学校都 是6个年级6个班，同一学校内，单一的年级、班级，难以开展集备工作，为 了提高工作效率，我们采取联片教研的方式，把参加“合作课堂”教学改革的 实验学校，按语文、数学、英语三个学科，分年级联片建立学科年级组，组内 由组长定期召集组员，通过座谈、网络、Q群等方式，加强同年级、同学科老师 的集备、教研交流工作。 3、 3、 建立“学校监控小组 参加“合作课堂”教学改革的实验学校成立由校长、副校长、教导主任、教 研组长组成的“合作课堂教学监控小组”，有计划有目的地对每一位教师的课堂 教学进行跟踪，严把“两个关卡关”：导案、教案关和课堂教学关。 导案、教案关：每两周一次的定时检查，确保两案按时按质提前完成。 课堂教学关：设计有过关课、验收课和展示课。 （二）是全学区定期集备： 备课是教师实行优质教学的前提。学区有计划、有组织地、定期集中同年 级同学科的教师开展集体备课，有利于发挥集体的智慧，更好地把握好课标、 教材，设计好导案、教案，提高教学的整体水平。学区每两周一次定期集备， 定点、定时、定任务（集备的主要任务是提交两案、审阅两案、修改两案）。 （三）是组织好专家引领工作。借助英才团队每月一次的跟踪指导机会，认真 组织片区内老师参与教研活动，在专家的引领下，集中诊断、指导合作课堂的 教学过程，引领教师专业成长。 （四）是以赛促改。 1、 教师方面组织赛课、赛两案。如：2015春、秋季学期将进行两案设计 评比活动及合作课堂教学展示评比活动。通过组织教师开展教研竞赛活动，引 导教师不断研究、总结和推广教改实践的经验和成果，拓宽学术视野，促进教 育观念更新。 2、 学生方面组织赛小组秀、赛技能展示等。 为推进合作课堂小组建设，培养学生的交流、展示、互动等技能，学区建 议各校利用大课间活动时间，组织全校师生进行小组秀展示评比，展示的内容 可以是预习讨论环节、展示环节（展示技能）、互动环节（互动技能）。通过展 示评比，不但能引起科任教师的高度重视，同时也搭建了学生相互交流学习的 平台，这是班级内部无法看到的，对学生有很大帮助。 女口：中心校2015春季学期，每周星期二、四大课间结束Z后的小组秀展 示评比。 三、教改工作成效 教改成效（一）变化 1、 课堂变了：推行导学案之后的课堂，学生的学习状态明显变化：学生变 得积极思考，小组Z间积极合作、讨论、交流，教师少讲，精讲甚至不讲，将 时间、将课堂都还给学生，让学生真正成为了课堂的主宰，学习的主体。学生 的学习-涉步由被动变为主动。 2、 教师变了：从“导学案编写”，我们不难发现，教师的教学观念慢慢转 变了。教师备课的重点不在是考虑教师如何教，而是考虑学生如何学，教师如 何点拨指导。导学案的编写让老师们真正的意识到课堂的主人是学生。 3、学生变了：在“导学案”“教案”的指引下，学生由过去依靠教师灌输、 消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与合作交流。实 施合作课堂以后，我们欣喜地看到，大部分学生大胆、自信起来了，展示汇报 的声音市小变大了，语句rti吞叶变顺畅