数学人教版五年级下册复式折线统计图－王东亚.docxVIP

复式折线统计图 王东亚 教材分析 本单元教学复式折线统计图。在此之前，学生已经学习过用单式折线统计图表示统计数据，会根据单式折线统计图进行简单的分析和判断；也曾学习过复式统计表和复式条形统计图。通过本单元的学习，可以使学生进一步掌握描述数据的一些方法，增强数据处理的能力，进一步了解统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。在以信息和技术为基础的社会里，数据日益成为一种重要的信息。复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。例题和习题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。 教学目标： 1.认识复式折线统计图，感受复式折线统计图产生的意义，了解其特点并能正确地绘制简单的复式折现统计图。 2.根据数据的变化进行数据分析和合理的推测。 3.亲历整理数据的过程，体会统计与生活的联系。 教学重点：掌握复式折现统计图的特点。 教学难点：会分析发展趋势，通过分析能进行简单预测。 教学准备： 教师给学生提供空白统计图。学生每人准备一把尺子、一支彩笔。 教学过程： 创设情境，引入新课 1.播放新闻片断，谈话导入：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪 70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素… 2.提问：要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们可以怎么做呢？（预设：调查，统计。） 二、合作探究，认识特点 （一）体验必要性，认识特点 1.下面是一个小组调查的2001—2010年上海的出生人口数和死亡人口数。并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。 2.出示上海出生人口数折线统计图。 3.提问：这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？请你们仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下。 4.学生交流，教师指导。 5.学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？ （监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年 的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。） 6.出示上海死亡人口数统计图。 7.提问：仔细观察看看你能从图中获取到哪些信息？ 8.交流：谁能把你获得的信息和大家交流一下？ （监控：每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测、 和出生人口数据进行比较。） （二）绘制复式折线统计图 1. 把你的想法画在下图中。（学生独立绘制复式折线统计图。） 2. 学生绘制，教师巡视，收集资源 3. 汇报交流： 监控：①对比有图例的和没有图例的，讨论得出：要用图例区分开两组数据。②修改统计图的名称。 4.课件演示复式折线统计图的画法，提问：观察这个全新的折统计图，你还能分析出什么信息？（预设：出生人口和死亡人口的总体趋势，每一年的死亡人口都比出生人口多。） 5.揭示：出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海人口从1995年开始负增长。 6.刚才同学们自己动手制作了一幅复式折线统计图，它与单式折线统计图比较有什么不同？（突出优势：便于比较两组数据的变化趋势。） 三、巩固运用，实践创新 第一关 （1）根据统计图，你能判断一年气温变化的趋势吗？ （2）有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度为7～10℃之间，这种植物适合在哪个地方种植？ （3）小明住在乙地，他们一家要在“十一”黄金周去甲地旅游，你认为应该作哪些准备？ 第二关 比较男生和女生的身高变化，你能得出什么结论？ 四、全课小结 说一说这节课你有什么收获？ 五、布置作业 根据你7-11的身高变化情况绘制折线统计图，把你的身高与平均值作比较，你有什么想法？ 六、板书设计 复式折线统计图 区别： 1、有图例 2、有两种不同的数据 突出优势：便于比较两组数据的变化趋势。