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数学人教版五年级下册小学五年级数学教学设计《最小公倍数》
人教版五年级数学下册《最小公倍数》教案设计
执教：杨枣小学 陈 云
教学要求：
使学生理解公倍数、最小公倍数的概念。
使学生初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。
培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。
教学重点：理解公倍数、最小公倍数的概念。
教学难点：求两个数的最小公倍数的方法。
教学用具：投影仪
教学过程：
一、创设情境
1、口答：求下面每组数的最大公约数。
3和8 6和11 13和26 17和51
2、求30和42的最大公约数。
二、揭示课题。
前面我们已学过两个数的公约数和最大公约数，今天我们来研究两个数的倍数。
三、探索研究
1．教学例1。（投影出示例1）
（1）学生读题思考，说出自己的想法。
（2）观察课件投影，动手摆一摆再次说出正方形的边长可以使多少分米？最小是多少分米？
（3）这说明这个正方形的边长必须满足怎样的条件才可以?(这个正方形的边长必须既是3的倍数，又是2的倍数)
（4）结合课件共同学习89页的例题知道什么叫公倍数，什么叫最小公倍数。
（5）归纳并板书。
①3 和2公有的倍数有：3、12、18…… 其中最小的一个是6。
②也可以用图来表示。（略）
③指导学生看教材第89页有关公倍数、最小公倍数的概念。
（6）尝试练习。
课件出示教材第89页的“做一做”，先让学生尝试着做一做，再让学生说出自己的想法？教师根据学生的解答集体订正。
2．教学例2。
（1）课件展示例2并说明：我们通常用的几种方法来求6和8的最小公倍数。 （列举法、图示法等）
（2）想一想：还有其他的方法吗？请大家尝试一下。把60和42分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些？
60=2×2×3×5
42=2×3×7
（3）观察、分析。
（4）归纳：60和42 的最小公倍数里，必须包含它们全部公有的质因数（1个2和一个3）以及各自独有的质因数（2和5、7）就可以了，所以60和42的最小公倍数是：
2×3×2×5×7=420
（5）教学求最小公倍数的一般方法。
为了简便，我们通常用短除分解质因数的方法，写成下面的形式，求最小公倍数，如：60 和42 并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。
①每次用什么作除数去除？
②一直除到什么时候为止？
③再怎样做就可以求出最小公倍数了？
（6）尝试练习。
课件出示教材第90页下面的“做一做”，师生共同解答并总结规律。
四、小结知识点，辅以练习。
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