数学人教版五年级下册好次品.docxVIP

新人教版小学数学《找次品》教案 太慈中心学校 檀姣红 教学目的要求： 1．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样及运用优化的方法解决问题的有效性。 2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3．培养学生的合作意识和探究兴趣。 教学重点和难点 教学重点：让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 教学准备 学生4人一组；多媒体课件； 教学过程 创设情境，激发学习 师让学生汇报收集的次品材料 课件出示师准备的有关次品材料 师：看了这些以后，你们有什么想说的？ 生自由回答。 师：生活中经常会有一些产品与合格产品不一样。有的是外观瑕疵，有的是成分不过关，还有的是产品的质量与正常的不同??我们把这些不合格的产品称为“次品”。（板贴：次品。） 师：次品虽小，危害却大。今天咱们就一起去找轻重不合格的次品。（板贴：找。） 师：要找轻重不合格的次品，我们要用到什么工具？（天平） （二）.初步认识天平，找出另类 师：这里有3瓶钙片，其中1瓶少了3片。 让生自由猜测称的次数。 可以用什么方法把数量不够的那一瓶次品找出来？ 生自由发言 】 1）认识天平。 师：同学们能积极思考很好！现在我们就用天平来称，谁会使用天平？ 生自由发言 师小结:次品可能是这三个“1”中的任意一个，但无论哪一个是次品，至少几次保证可以把它找出来呢？ 引导学生动手操作 将探究结果填入记录表中。 （2）找出另类。 （学生分组操作，教师参与试验，汇报交流）一生用两手做天平 师将生方法在黑板上板书。 平衡，剩下的1瓶是次品（生1） 1 1 不平衡，轻的是次品（生2） 师：如果再增加1瓶益达呢，4瓶益达，一次可以保证找出次品吗？ 生自由回答。 师：咱们还是动手去探究吧。 【课件出示如下小组活动要求 四人一组，一生用两手做天平，用本子代替益达。 4益达被分成了几份？每份几个？ 如果天平平衡，次品在哪里？如果天平不平衡，次品又在哪里？ 想一想，你们组的方法是否既做到了“至少”，也做到了“保证”？】 生分组探究后，上实物展台汇报， 师根据生的汇报板书枝状图，同时帮助生在此环节理解“至少”和“保证”的含义。 师小结：4瓶益达，有两种不同的测量方法，但测量的结果都是一样的，至少需要2次才能保证找出次品。 把结果记录在表格中。 师：如果只测量一次，最多可以保证在几个球中找出次品？ ．讨论9个球 【课件：这儿有9瓶益达，其中有一瓶益达比其他的稍轻一些，如果只能用天平来测量，至少要称多少次才能保证找出来呢？】 小组活动要求如下。 请同学们用学具摆一摆，试试看，有几种不同的方法。 9个球被分成了几份？每份几个？ 如果天平平衡，次品在哪里？如果天平不平衡，次品又在哪里？ 哪种方法符合题目中的“至少”和“保证”？ 】 生在实物展台上汇报9个球的测量方法，师板书在黑板上。 引导学生观察、比较板书，哪种方法符合题意？ 师：为什么把9个球分成（3，3，3）只要2次就可以找出次品？ 引导学生发现：第一种方法每份分出的数量是3，次品一定在某一份的3个球里，不管是哪一份，3个球只需要一次就只可以找出次品来，所以9个球只需要2次；但第二种分法有2份分出的数量是4，4个球需要2次才能找出次品，9个球就需要3次才能保证找出次品。 师：如果球的数量在9以内，你们觉得每份分出的数量是3好还是4呢？时候要注意什么？ 引导学生发现：每份分出的数量不能超过3。 6．5～8个球的研究 师（出示记录表）：4个球只需要2次可以保证找出次品，9个球也只需要2次就能保证找出次品来，那么大胆猜测一下，在4与9之间的5、6、7、8个球至少需要几次就能找出次品呢？ 请生自由画图分析，然后汇报。（重点是8个球。） 将研究结果填入表格中。 （三）巩固应用，内化提高 1．10个球的研究 师：10个球，称2次还能保证找出次品吗？ 请生试着自己画图分一分，然后汇报。（让生明确：10个球至少需要称3次，因为无论怎么分，至少有一份超过3个球。） 师将结果填入记录表。 师：2次最多可以在几个球中找出次品？（9个。）为什么？（利用板书中的枝状图让学生明白每份最多3个，3个3就是9。） 2．3次最多能在多少个球中找出次品？ 师：3次最多可以在多少个球中找出次品呢？（引导生发现每份最多放